小语一上五单元研学任务二之活动二：植物园里好热闹.docxVIP

这样识字真有趣---汉字研学之行

任务二：欢乐的研学之旅

活动二：植物园里好热闹

【学习目标】

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等10个生字和走之1个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

【评价任务】

活动一：识字方法齐分享

学习活动二：走进山林

【学习流程】

活动一：识字方法齐分享

同学们，大家还记得我们在语文园地一学习的一首谜语诗吗？

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。（谜底：雪）

师：今天我们再来学习一首谜语诗——《画》。

（设计意图：一年级入学不久的小朋友，思维非常活跃、好奇心强，通过复习学过的有趣的谜语诗可以直接调动他们的学习兴趣，教师的引导启发抓住契机，训练语言表达，顺应学生乐于表达的天性，巧妙地为新知学习创设情境。）

师：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是后鼻音，可以在对比朗读中重点正音。

把生字放到古诗中和同桌互读，遇到对方读错的地方，帮他（她）改正过来。

学习任务一：学生四人小组交流识字方法写在大挂纸上，5分钟后及进行展示。

①远：（走之旁），本课走之旁的字还有“近”和“还”。走之旁的字与走路或路有关。（偏旁归类）

②无、近、色：天-?+乚=无听-口+辶=近爸-父+?=色（换一换）

③还、色：还还是春天过去了，花儿还是那么鲜艳。

色色彩这幅画的色彩非常明亮。（联系生活编句子）

④远、近；有、无；去、来：教师引导学生画出诗句中的反义词：远—近有—无去—来

师：看看你的周围，谁离你近，谁离你远？

师：自己读一读古诗，读完后，用笔圈一圈这幅画上有哪些景物。

预设：山、水、花、鸟。

师：根据节奏划分读古诗，注意把生字都读正确哦！

远看/山有色，近听/水无声。春去/花还在，人来/鸟不惊。

学写“去”。老师带读“去”字组词，学生跟读。学生观察“去”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

上下结构。第三笔为长横，在横中线上。第四笔撇折，在田字格中间起笔。

学习活动二：走进山林

师：齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的。

预设：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

师：你见过的山是什么颜色的？

预设：现实中“远看山无色”，而画中是“远看山有色”。

师：你见到过的水是什么样的？

预设：现实生活中是“近听水有声”，而画中是“近听水无声”。

师：说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画吧！

预设：春天过去了花儿还在开放，人走来鸟儿没有受惊吓飞走。

师：春天走了，花儿是什么样的？

师：现实生活中是“春去花不在”，而画中是“春去花还在”。

师：画中的小鸟和我们平时看到的有什么不同？

预设：现实生活中是“人来鸟会惊”，而画中是“人来鸟不惊”。

填空背诵。

画

远看（）有色，近听（）无声。春去（）还在，人来（）不惊。

（答案：山水花鸟）

（设计意图：本环节教学中，教师充分调动学生生活中的见闻和体验，与诗句中对“山、水、花、鸟”的鲜明对比，进而明白描绘的是画中的景象，突破理解上的难点，又体会了诗句的巧妙之处。）

学生观察“水、来、不”三个字的笔顺及笔画在田字格中的占位，寻找相同点。

师：都有一个纵向支撑的关键笔画竖或者竖钩，都写在竖中线上。

水：第一笔竖钩写在竖中线上。第二笔横撇不要写成两笔，转折处不要与竖钩相连。

第三笔和第四笔不能写成一笔。

来：字形左右对称，竖要写在竖中线上。上横稍短，下横略长，两横之间的距离要适中，不要过远或过近。

不：第一笔横要长。第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。长点收尾。

（设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的关键点，再通过扩充词语等方式帮助学生记忆理解记忆汉字，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力能够循序渐进。）

师：这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，突显“画”的形象特征。