4-1 《小数的意义》教学设计.docxVIP

课题

第一课时：小数的意义

课型

新授

教学内容

教科书P32～33例1，完成P33“做一做”，P36～37“练习九”第1、2、3、7

学习

目标

1.了解小数的产生,理解小数的意义,明确小数与分数之间的关系、小数的计数单位以及计数单位之间的关系。

2.在测量、观察、猜测、类推、交流等探究过程中,培养学生的抽象概括能力和知识迁移能力。

3.在学习过程中,让学生体会小数产生的必要性,了解数学的价值,增强学生对数学的理解和启发应用数学的兴趣。

教学

重难

点

理解小数的意义,知道小数的计数单位以及计数单位之间的关系

理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的算理

教具

学具

准备

课件。

教学过程

二次备课

一、经历测量活动，了解小数的产生

1.学生分组测量。

师：同学们，看老师今天带来了什么？（米尺）对，知道米尺是用来干什么的吗？下面请同学们四人为一组，自由选择物品，拿出你们的米尺测量出它们的长度。

【学情预设】学生可能会测量黑板、讲桌、课桌等。

预设1:我测量的黑板的长度是2m4dm8cm。

预设2:我测量的是我的课桌,长度大约是120cm。

预设3:我测量的讲桌的高度是1m5cm。

师：同学们都很棒，已经测量出了黑板的长、课桌的长和讲桌的高，现在给大家提一个问题：用米作单位，不够1m怎么办？

师：在生活中,人们进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果。为了适应生活和生产的需要,经过长期的实践,人们就发明了小数来表示。

2.引入新课。

师：看来小数与我们的生活息息相关，想知道刚刚我们测量出的数据用小数怎么表示吗？这节课我们共同来探究小数的意义。(板书课题:小数的意义)

二、探究小数的意义和计数单位

1.回顾一位小数,理解其意义。

（1）师：三年级的时候我们已经认识了一位小数,在米尺上你能找出一位小数吗?你是怎么想的?(课件出示米尺)

教学时要重视让学生亲自经历测量活动，积累充实的感性认识，加深对小数产生必要性的认识。

【学情预设】这是三年级学习小数初步认识时,就已经知道的,教师要逐渐规范学生说出:把1m平均分成10份,几分米就是十分之几米,也就是零点几米。

根据学生的回答,教师选择整分米数、分数、小数进行板书。

（2）师：观察黑板上每组数中的分数和小数,你发现了什么?学生讨论交流。

【学情预设】引导学生说出一位小数就表示十分之几,十分之几可以写成一位小数。

（3）师：这些一位小数中最小的是哪一个呢?其他一位小数又和它有什么关系?

【学情预设】学生根据上面的数中1dm表示的长度最小,可以推出0.1是最小的,而其他小数,比如0.3里面有3个0.1，0.7里面有7个0.1。

（4）师：看来一位小数都是几个0.1、几个0.1地在计数,由此可见,一位小数的计数单位是0.1。

【学情预设】给学生独立思考的时间,让学生根据一位小数的认知去类推两位小数,即使是错误的描述也要展示,在交流辨析中理解整厘米数、百分之几的分数与两位小数之间的关系。

（4）师：观察黑板上每组中的分数和小数,你发现了什么?

学生小组讨论后集中交流。

【学情预设】预设1：我们知道1m=100cm，那么1cm=m=0.01m。

预设2：我发现分母是100的分数可以写成两位小数。

本环节是这节课的重点，一定要让学生经历观察、猜测、类推、交流等探究活动，理解小数的意义,明确小数与分数之间的关系、小数的计数单位以及计数单位之间的关系。

预设3：可以说两位小数表示百分之几。

（教师板书：厘米m0.01m）

（5）教师引导学生得出结论:两位小数就表示百分之几，百分之几可以写成两位小数。两位小数中最小的是0.01,两位小数都是几个0.01、几个0.01地在计数,所以两位小数的计数单位就是0.01。

3.类推三位小数的意义。

（1）课件出示教科书P33上方尺子图。

（2）师：观察图片，这节课我们研究了一位小数、两位小数的意义,那么三位小数表示什么呢?它的计数单位是什么?你是怎么想的?

学生小组内讨论交流，集体汇报。

【学情预设】有了前面探究学习的基础,学生很容易通过认知的迁移类推,在相互交流中得出结论。

预设1：把1m平均分成1000份，其中1份就是1mm，1mm=m=0.001m。

预设2：三位小数就表示千分之几，千分之几可以写成三位小数。

预设3：三位小数中最小的是0.001,三位小数都是几个0.001、几个0.001地在计数,所以三位小数的计数单位就是0.001。

（教师板书：毫米 m 0.001m）

（3）师：说得非常好。请同学们想一想，四位小数表示什么？五位小数呢？

【学情预设】学生会脱口而出：四位小数表示万分之几，五位小数表示十万分之几。

4.小数的计数单位。

（1）师：同学们都非常聪明,请同学们根据黑板上的内容,回忆我们探讨的过程,你都发现了什么?

同桌之间交