《简单的组合》说课稿.docx

《简单的组合》说课稿

大家好！我是三河市诸葛店小学的张立冉老师。今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第八单元《简单的组合》。下面我将从说课标、说教材、说学生、说教法、说程序五个方面进行我的说课。

说课标

在新课标指导下，我本着“人人学有价值的数学”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

说教材

《简单的组合》是人教版小学数学二年级上册第八单元的内容，这个内容不仅是学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课重在向学生渗透简单的组合的数学思维方法，并初步培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。学习简单的组合就是为了在生活中的应用，让数学与生活紧密联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，给学生渗透简单的组合思想。

说学生

二年级学生的数学认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。

说教法

“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我采用情境教学法、直观演示的教学方法。

为使学生能够有效地学习，主动的构建知识。我采用合作交流法、自主探究法的学习方法。让学生们亲身演示简单的组合，把静态知识转成动态知识，把抽象数学变成具体可操作性的规律性知识。

说程序

（一）复习导入，引入新知

出示课件一：用5、7、9三个数，任意选取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？同桌之间相互合作，一人说一人记录。复习上节课学习的调换位置法，固定十位法，固定个位法。通过复习旧知把新的知识引入进来。

（二）自主探究，获取新知

出示课件二：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？“其中2个”是什么意思？“求和是什么意思？”这个问题的得数有几种可能呢？先请大家猜一猜。小组之间讨论，动手试一试，可以摆一摆，也可以写一写、画一画。找同学汇报他们小组的结果，预设一：方法一，列表法，请同学说完之后总结，像，5+7=12,7+5=12，这种结果相等的，只能算一种。让他们体会“两个加数交换位置，和不变。”预设二：方法二，连线法。请同学回答，都有3个数5、7、9，而且都是从中选2个数，怎么一个组成6个两位数，一个得数却只有3种可能呢？生回答，师总结，上节课的问题与顺序有关，这节课学习的与顺序无关。请示3个小朋友握手的图片，请3位同学上讲台演示，探究出一共握了几次手？让学生感受握手是两个人完成的。

（三）应用拓展，深化方法

（1）出示课本做一做第二题一个拼音本5角钱，买一个拼音本怎么付钱，有几种方法？题目：（4、5个一角硬币，2张两角纸币，1张5角纸币）列举法（1.一个5角的2.2张两角的和一个1角的3.1张两角的和3个一角的4.5个一角的）

（2）用下面3枚硬币可以组成多少种不同的币值？题目：（一个1角，一个5角，一个1元）。连线法（1.可以选一枚的有3种2.可以选两枚的有3种3.可以选三枚的有1种，加起来7种）

（3）小明从中取出两种书，有几种不同的取法？题目：（4种不同的书）。连线法（6种）

（4）从甲地到乙地有3条路可以走，从乙地到丙地有4条路可以走，从甲地到丙地有多少种不同的走法？画图法（3*4=12）

我的说课到此结束，谢谢大家！