人教版（2024新版）七年级上册生物全册教学设计.docx

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人教版（2024新版）七年级上册生物全册教学设计

第一单元生物和细胞第一章认识生物

教学内容：1.1.1观察周围环境中的生物第课时主备人：

教学目标

科学思维：

1.学生能够识别并描述周边环境中的常见生物。

2.初步形成生物体结构与功能相适应的观念。

探究实践：

1.通过观察，学生能够积极参与生物多样性的探究活动。

2.学会使用简单的工具(如放大镜、观察记录表)进行观察。

态度责任：

1.激发学生对生物学科的兴趣和热爱。

2.培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。

教学重点

1.学生能够掌握观察法。

2.认识并描述周围环境中的各种生物。

教学难点

引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。

2.培养学生的观察能力和分类能力。

教学课时

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教具准备

课本与教材

教学方法

讲授法、讨论法

教学过程

二次备课

一、课程导入

教师通过多媒体设备展示幼苗时期的韭菜和小麦图片。

教师引导学生观察并提问：同学们能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？

新课讲授

观察思考：观察校园、公园或林地中的生物

教师带领学生进行一次观察活动，观察校园、公园或林地中的生物。

教师先教授学生观察的方法：

确定观察目的：观察某种生物的形态、结构等特征；生活环境；生活习性；比较不同生物的共同点和不同点；等等。

2.明确观察对象：校园、公园或林地中的生物。观察植物时，注意植物的高度、形态、生长环境等；在观察动物时，注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。

3.做好观察记录

4.交流观察结果

提醒学生们，观察时要注意安全，分组进行；注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要注意保持安静；拍摄时，尽量不使用闪光灯；不要破坏植物。

教师一边指导学生进行观察，一边提问：

你们观察的生物，它们有哪些共同点和不同点？同学们可以仔细观察，从它们的树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较。怎样观察一朵花？

对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。

请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，同学们打算如何进行。

活动结束后，组织学生回到教室，分组展示观察成果，分享观察到的生物种类及其特征。

引导学生对观察到的生物进行分类，如动物、植物、微生物等。

对学生的观察成果进行点评，肯定成绩，指出不足。

科学方法：观察

教师进行总结：

观察可以直接用肉眼，也可以借助工具，或利用各种设备，有时还需要测量。

观察要有明确的目的。

观察要按一定的顺序进行，并做好记录。

观察要有计划和耐心。

观察过程中要积极思考，多提问题。

需要同别人交流看法，进行讨论。

教师总结评价同学们的观察结果，进行点评。

教师提出问题：我们所观察的生物大多是植物和动物。除此之外，还有真菌、细菌、病毒等生物。同学们能说出生物共同的特征吗？

思维训练：发现问题，提出问题

教师用多媒体课件，展示猫的头部和兔的头部图片，让同学们观察猫和兔的双眼在头部的位置。

教师提问：同学们能发现什么问题吗？提出你们所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。

作业

设计

书P6练习题

板书

设计

第一节观察周边环境中的生物

1.观察校园、公园或林地中的生物

确定观察目的→明确观察对象→做好观察记录→交流观察结果

2.科学方法：观察

教学

反思

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教学内容：1.1.2生物的特征第课时主备人：

教学目标

生命观念：

认同生物具有生命特征。

2.初步形成生物体结构与功能相适应的观念。

科学思维：引导学生运用比较和推理的方法，分析生物之间的异同。

探究实践：通过观察和小组讨论，培养学生的合作精神和观察、分类和归纳总结的能力。

态度责任：通过观察、比较归纳生物的特征，形成乐于探索、严谨求实、勇于质

疑的科学态度。

教学重点

1.引导学生运用科学思维方法，分析生物之间的异同。

2.培养学生的观察能力和分类能力。

教学难点

培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学课时

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教具准备

课本与教材

教学方法

讲授法、讨论法

教学过程

二次备课

一、课堂导入

展示：机器人和人类合照图

提问：你能分出哪一个是人类哪一个是机器人吗？

我们一般认为有生命，具有生命特征的物体就是生物。那什么叫做具有生命特征呢？

二、新课讲授

展示：生物的7个特征。

再进行每个特征的讲解。

生物是由细胞构成的。

展示：病毒和动植物细胞图。

动植物细胞我们都能看到细胞的相关结构，细胞膜、细胞质、细胞核等，这些在后续学习过程中会进一步讲解，但病毒没有细胞结构。

展示：洋