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双减政策下的作业设计

双减政策下的作业设计（精选7篇）

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做

作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异

化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。以

下是xx为大家整理的双减政策下的作业设计，仅供参考，希望能够帮助大家。

双减政策下的作业设计篇1

作业是课堂教学的延伸。为了落实“双减”政策，提升学生学习的有效性，

我在作业设计上尝试着一些改变……

一、分层布置作业

学生的学习存在个体差异。学校一直提倡“重视个体，尊重差异，施教”

的教学理念。每学期都开展培优补差工作，如何将这项工作更好的开展，落实从

而达到实效，“双减”政策给了我更多的启发，在相同的学习任务之下，对学生

进行不同标准的评价，利用分层布置作业，分层评价，让每个学生获得作业肯定。

我根据学生的认知能力、接受能力、思维能力等，在班级中设置了三个小组，

小组团结协作，设计团队名称、口号及队徽。并写下自己的超越目标，努力方向。

组内成员你追我赶，形成一种竞争意识，大家共同努力，共同奋进。

少年精英团队

团队口号：古有盘古开天辟地，今有我们勇争第一。

团队口号：勇于探索，创新自我。

团队口号：每天进步一小步，日积月累跨大步！

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根据小组划分，按照“基础、提升、挑战”分层布置每日作业。如天天向上

小组，学生普遍基础能力较差，我就给他们布置抄默字词类的作业，夯实语文基

础。对于少年精英小组这部分学有余力的学生，我会布置一些阅读、实践、口语

交际类的作业，让他们在活动中挑战自我，完善自我各方面的能力。学生在完成

基础学习任务后，根据自身情况进行学习任务的主动选择，尊重学习能力，以弹

性作业形式满足学生不同学习需求。这样也和学期初的培优补差完美结合，期待

他们的不同进步、提升。

二、丰富作业类型

以往我布置的作业大多是一些常规作业，如最常见的预习类、口头识记类、

动手抄默类等作业，现在我努力新增一些创意趣味性的作业。创意趣味作业涵盖

了各种作业形式，有书面感悟类的、实践体验类的、时令主题类的、趣味表演类

的。

如《长津湖》观后感、民间故事分享会——小舞台大梦想、“走进自然，

描绘秋天——童诗美文征集令”、“落叶成诗之小王子”等，让作业充满趣味

性。

在第五单元说明文的教学中，我引导学生通过绘制思维导图的方式学习课文。

摆脱单一的读背默，一张张精心绘制的思维导图将课文的重点呈现出来，既增加

了作业的趣味性，又复习巩固了知识重点。

三、交换作业书写

每周设立一次交换作业书写日，让学生在同伴的作业本上做作业。选择心目

中榜样的家庭作业本或日记本，通过观察对方的作业，学会取人之长，补己之短。

希望通过这个方法，学生对待做作业的态度、书写的认真程度能够得到提高。

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四、开放无作业日

每周对表现优秀、有进步的同学进行奖励，可根据进步程度、积分高低进行

抽奖。奖品设置，文具、零食、现金、体验班长、免值日一天、免写作业一次。

如班级成员取得明显进步的，可开放无作业日，让学生体验进步带来的快乐，激

励他们更大的进步。

五、作业自选超市

针对学生们的特点，我设计了“作业自选超市”。提前布置一周特色作业，