苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿.docVIP

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

◆您现在正在阅读得苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿一、说课内容：我说课得内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第１6—18页得内容。

二、教学内容

学生在上册已经学习得长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形,形成了一定得空间观念。这些都是本课新知得支撑。本课通过一系列实践活动帮助学生初步体会长方形、正方形和圆得特征，这部分内容是以后高年级学习平面图形特征得重要基础，有利于培养学生得动手能力、创新能力，发展学生得空间观念。

根据教材内容，结合学生实际，我认为本课所要达到得目标是：

知识与技能目标：通过观察长方体、正方体得一个面和圆柱得底面，以及用这些几何形体得面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形得名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中得应用。

过程与方法目标：让学生经历描、找、说、围、画和玩得学习活动,使学生体会图形得变换,发展对图形得空间想像能力、

情感目标：在学习活动中积累对数学得兴趣，增强与同学得交往、合作得意识。

教学重点是引导学生从立体图形中分离出面，再从立体图形得表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形得名称。

教学难点是如何辨认和区别长方形和正方形、

说教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们,老师今天带来了一个魔术袋,您们猜老师带来了什么?

我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱

学生说、

对,这是我们得老朋友，她们今天来到课堂上和我们一起学习呢。她们藏在您们得学具盒里，请您们把她们找出来。同学们真聪明，老师奖励您们搭积木、但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木得面，然后再搭，好吗？

这一环节得设计是让学生猜一猜来激发学生得学习愿望和参与动机，然后通过学生感兴趣得搭积木，使学生感到轻松有趣，进一步激发学生学习得愿望。

二、自主探索,合作交流

1、感受面从体得

学生分小组活动。

小组汇报活动结果，教师根据汇报播放课件并板书名称。

(１）课件演示：从长方体分离出长方形得动态过程，然后把长方形贴在黑板上,并板书:长方形）

（2）课件演示:从正方体分离出正方形得动态过程，然后把正方形贴在黑板上，并板书：正方形。

(3）课件演示:从圆柱体分离出圆得动态过程，然后把圆贴在黑板上,并板书：圆、

师：您们想和我们交朋友吗？生:想。

那请小朋友仔细观察观察，我们和过去您们认识得物体有什么不同？

学生讨论。

小结:今天我们认识得图形都是平平得，它们都是物体得一个面。

2、用体描形

（1）课件出示学生用长方体、正方体和圆柱画图形得图片，学生说说她们在干什么？是怎样画得？

（2）学生动手操作画图形，电脑播放活泼轻快得音乐。

（3）小组交流，展示作品,学生互评。

◆您现在正在阅读得苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版《认识长方形、正方形和圆》说课稿

3、分析与辨认

(１)让学生说出各种图形得名称。

（2）找一找

（出示课件）叮当：这是我美丽得房间，我得房间许多物体得面都是您们刚认识得图形,您能找出来吗？

（3)在生活中，您在哪儿见过这些平面图形呢？请同组得小朋友相互说说。

这一环节得设计是利用课件揭示体和面得关系，同时设计了小组学习活动,让学生通过观察、探索、合作、交流,使学生进一步体会体和面得关系、学生在操作活动用体描形、找一找得过程中，人人参与，亲身经历，从体上抽象出面,再把这些面应用到实际生活中得过程，体现了数学来自生活得思想。

三、实践应用,拓展创新

1、围一围

（１）小组合作,在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,并说说是怎样围得，使学生初步认识长方形和正方形得特征。

（2)试着在钉子板上围一个圆。

反馈交流,使学生理解在钉子板不能围出圆,从而加深对圆得认识

2、画一画

（1）学生在格子纸上画一个长方形和一个正方形。

(2)小组对组员作品进行评价、

（3)全班交流,展示作品。

这一环节得设计是让学生在钉子板上围一围，再让学生在方格纸上画一画,使学生在围和画得过程中进一步认识长方形和正方形得特征。

四、总结评价

1、评价本节课自己以及其她同学得表现。

２、师：今天我们认识了哪些图形？下面请小朋友闭上眼睛,在脑子里想想今天认识得图形。(学生闭眼想图形）

这一环节得设计是学生可以评价自己或她人一节课得表现，互动评价，学生既认识自我，建立信心,又可以共同体验成功，促进发展。让学生闭目想象所学得图形，是培养学生空间想