第四课 《水是什么样的》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版.docx

第四课《水是什么样的》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《水是什么样的》是2023-2024学年科学一年级下册苏教版的一篇课文。这篇课文主要介绍了水的特性，包括水的形态、溶解能力、温度变化等。通过这篇课文的学习，学生可以对水有更深入的了解，培养他们对科学的兴趣和探究精神。

本节课的教学目标是让学生了解水的特性和相关科学知识，培养学生观察、思考、实验和表达的能力。教学重点是让学生掌握水的形态、溶解能力和温度变化等方面的知识。教学难点是让学生理解水的特性和科学原理。

在教学过程中，我将采用多媒体教学、实验演示、小组讨论等方式进行教学。通过直观的实验演示和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水的特性。同时，注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，使他们在学习中得到全面的发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括科学探究与实践、科学思维与论证、科学交流与合作。通过观察实验和小组讨论，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，使他们在实践中掌握水的特性和相关科学知识。同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和科学探究精神，使他们在探究中培养科学思维和论证能力。

三、学情分析

在进入《水是什么样的》这一课时，学生们已经学习了关于自然界的基本知识，对水有一定的了解。他们在知识层面上具备初步的观察和实验能力，能够通过观察和动手实验来探索水的性质。在能力层面上，学生们具备一定的思考和分析问题的能力，能够对水的特性进行简单的分析和总结。

然而，学生们在科学思维和论证能力方面还有待提高。他们可能缺乏对实验现象的深入思考和对科学原理的理解。因此，在教学过程中，我将注重引导学生们进行观察和实验，培养他们的科学思维和论证能力。

此外，学生们在行为习惯方面表现各异。有的学生可能对科学实验感兴趣，积极参与讨论和实验；而有的学生可能对实验不够感兴趣，参与度不高。针对这种情况，我将采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《水是什么样的》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解水的特性和相关科学知识。

3.实验器材：准备涉及实验所需的器材，如烧杯、试管、温度计等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实践条件。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：通过播放一段关于水循环的视频，让学生了解水在自然界中的重要性。

-问题提出：引导学生思考：“你们知道水是什么样的吗？它有哪些特殊的性质？”

-学生回答：鼓励学生发表自己的观点，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-水的形态：讲解水的三种形态（固态、液态、气态），并通过图片和实物展示，让学生直观地了解各种形态。

-水的溶解能力：介绍水作为溶剂的特性，举例说明水能溶解哪些物质。

-水的温度变化：讲解水在不同温度下的性质变化，如冰融化成水、水沸腾等。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题：布置一道关于水溶解能力的练习题，让学生独立完成。

-讨论交流：分组讨论练习题的答案，引导学生分享自己的解题思路。

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：针对本节课的内容，提问学生：“水有哪些特殊的性质？”、“你们在日常生活中是如何观察水的？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思考和表达能力。

5.实验环节（10分钟）

-实验演示：进行一个简单的实验，如水的沸腾实验，让学生观察并记录实验现象。

-学生操作：分组进行实验操作，让学生亲身体验水的性质。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调水的特性和相关科学知识。

-学生反思：让学生思考自己在课堂上的学习收获，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

7.作业布置（5分钟）

-作业内容：布置一道关于水性质的作业题，让学生回家后巩固所学知识。

-作业要求：强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，注重师生互动，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的科学素养和实践能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生们对水的形态、溶解能力和温度变化等特性有了更深入的了解。他们能够描述水的三种形态，解释水作为溶剂的特性，以及描述水在不同温度下的性质变化。

2.科学思维：学生们通过观察实验和小组讨论，培养了自己的科学思维能力。他们能够对实