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幼小衔接心得体会（通用15篇）

幼小衔接心得体会篇1

非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会。本次研讨

活动的内容安排的较丰富。我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、

大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》。最

让我印象深刻的是我们美术组的研讨。杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小

学阶段学习的准备。是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作

准备”。是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。

从幼儿园到小学。不仅产生学习与生活环境的转换。更存在着教师角色、同

伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。

首先。学习与生活环境的变化。在幼儿园。活动室布置得五彩缤纷。桌椅可

以移动。游戏材料丰富多样。有各种活动区、各类图书、玩具。可供儿童自主游

戏、观察、娱乐。活动的空间较大。而在小学。教室布置比较单调。密密麻麻地

排满了桌椅。几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换

成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。

其次。教师角色的转换。在幼儿园。教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、

冷暖、卫生等。与幼儿有相当多的个别交流。在小学。教师固然也会去照顾儿童

的生活。与他们个别交流。但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

第三。同伴关系的改变。儿童进入小学。在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机

会在同一个班级。他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协

作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。

第四。行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动。孩子们可以自由活

泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学。基本的学习和活动形式是上课。对儿童

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的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听

讲。思维要跟着教师的教学节奏。作业要按时完成。日常生活要自理。等等。

第五。对儿童的学习期望的变化。在幼儿园。孩子也要学习。但对他们的学

业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后。学业知识技能的学习是他

们必须完成的。语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加。在质的方面也有一

系列硬性的、统一的规定和要求。并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以

学生学科成绩的优劣来评价。并对其提出期望。

针对当前“幼小衔接”存在的问题。我们幼儿园可以做“注重心理素质培养

为入学打下基础”的尝试：

一、帮助幼儿树立初步的责任意识。激发幼儿主动学习

我们要重视从帮助孩子树立任务意识。培养孩子的责任感入手。采取一定的

方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先。要给幼儿立规矩。该做什么。该

怎样做。利用榜样的作用。如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”

激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对

班集体有一定的责任和义务。从而提高幼儿参加活动的自觉性。开展游戏活动。

使幼儿认识到自己是集体的一员。自己的一举一动都关系到大家的利益。增强了

集体意识。培养了合作精神。促使幼儿主动性的发展。使幼儿心理产生强烈的愉

快体验。通过自身活动获得发展。

二、教幼儿一些基本技能。使幼儿树立自信心

能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件。入小学后。儿童的主要活

动是学习。因此。学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。

(一)让幼儿会听。能听懂老师的话。幼儿只有在听懂的基础上才能理解。在

一日的教学活动中。应利用一切

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