第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docx

第6课我们神圣的国土第2课时好山好水好风光教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

授课内容

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教学内容

《道德与法治五年级上册统编版》第6课“我们神圣的国土”第2课时“好山好水好风光”教学设计，主要包括以下内容：

1.知晓我国自然风光的分布特点，了解风景名胜区的概念及作用。

2.学习我国部分著名风景名胜区的地理位置、特色景观及文化内涵。

3.培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，增强国家认同感。

4.认识到保护风景名胜区的重要性，学会尊重、爱护公共财物。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生更好地认识我国的大好河山，激发他们的爱国情怀，同时培养环保意识和公共道德。

核心素养目标

1.增强地理意识：通过学习，学生能够描述我国部分风景名胜区的地理位置、特色景观，提高地理空间感知能力。

2.培养爱国情怀：学生能够从心底产生对祖国大好河山的热爱，增强国家认同感。

3.提升环保素养：学生认识到保护风景名胜区的重要性，养成爱护环境、珍惜资源的良好习惯。

4.培养法治观念：学生理解风景名胜区的管理与法规，学会在公共生活中遵守规则，尊重他人权益。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国部分地理知识，了解了一些基本的地理概念，如山脉、河流、地理位置等。在此基础上，学生对我国的自然风光有一定的认识，但可能对风景名胜区的概念及其文化内涵理解不够深入。

2.五年级学生好奇心强，对美好的自然景观有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和表达能力，喜欢通过观察、讨论等方式学习。此外，学生在小组合作学习中表现出较好的团队协作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对风景名胜区的地理位置、特色景观的记忆和描述可能存在困难；二是理解风景名胜区背后的文化内涵和环保意义可能需要更多引导；三是如何在现实生活中践行环保行动，将所学知识内化为自身素养，可能对学生来说是一大挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解风景名胜区的相关知识，引导学生展开讨论，提高他们对地理空间感知能力及文化内涵的理解。

2.设计案例分析教学活动，选取具有代表性的风景名胜区案例，让学生通过观察、分析，深入了解其特色景观及环保措施。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示我国风景名胜区的美景，激发学生学习兴趣，增强课堂吸引力。

4.开展小组合作项目导向学习，让学生分组研究某一风景名胜区，从地理、文化、环保等多角度进行深入探究，提高学生的实践能力和团队协作能力。

教学过程

第一环节：导入新课

1.老师：同学们，上节课我们学习了“我们神圣的国土”，知道了我国幅员辽阔，山川壮丽。这节课，我们将继续学习第6课“好山好水好风光”，一起去领略祖国的大好河山。首先，请大家观看一段视频，感受一下我国风景名胜区的美。

（播放风景名胜区视频）

2.学生：观看视频，欣赏我国的美丽景色。

第二环节：探究主旨内容

1.老师：视频看完了，大家有没有被这些美景所吸引呢？下面，我们来学习一下课文，了解风景名胜区的相关知识。

（老师带领学生阅读课文）

2.学生：阅读课文，了解风景名胜区的定义、特点及作用。

3.老师：现在，请同学们分组讨论，每组选一个你们最感兴趣的风景名胜区，从地理、文化、环保等方面进行深入研究。

（学生分组讨论）

4.学生：分享研究成果，介绍所选风景名胜区的地理位置、特色景观、文化内涵及环保措施。

第三环节：课堂互动

1.老师：听了大家的分享，我觉得你们都对风景名胜区有了更深入的了解。现在，我们来做一个游戏——“风景名胜区知多少”。我会提出一些关于风景名胜区的问题，请大家抢答。

（进行抢答游戏）

2.学生：积极参与游戏，巩固所学知识。

第四环节：总结提升

1.老师：通过这节课的学习，我们知道了我国有很多美丽的风景名胜区，它们是我们国家的瑰宝。同时，我们也明白了保护风景名胜区的重要性。那么，在日常生活中，我们应该如何做到爱护环境、珍惜资源呢？

2.学生：发表自己的观点，如低碳出行、减少污染、垃圾分类等。

3.老师：同学们说得很好，保护环境、珍惜资源是我们每个人的责任。希望大家从现在开始，行动起来，为保护我们美丽的家园贡献自己的一份力量。

第五环节：课后作业

1.老师：今天的作业有两项。第一项是写一篇关于你们研究的风景名胜区的作文，要求描述其地理位置、特色景观、文化内涵及环保措施。第二项是结合自己的生活，思考如何为保护环境做出贡献，并写成一篇心得体会。

2.学生：课后完成作业，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国的世界遗产》：介绍我国的世界遗产分布、特点及意义。

-《美丽中国》：收录了我国众多风景名胜区的风光图片和简要介绍。

-《环保小卫