第14课《圆明园的毁灭》第一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第14课《圆明园的毁灭》第一课时（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

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授课时间

教学内容

《圆明园的毁灭》第一课时，选自五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第14课。本节课主要内容包括：

1.了解圆明园的历史背景和建筑特色。

2.学习课文中所描述的圆明园毁灭的过程及原因。

3.鉴赏课文中的生动描绘和修辞手法，体会作者对圆明园毁灭的悲痛之情。

4.通过分析课文，培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。

5.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

核心素养目标

1.提高文化传承与理解能力：通过学习《圆明园的毁灭》，让学生了解我国古代皇家园林的辉煌，认识圆明园毁灭的历史教训，传承中华优秀传统文化。

2.增强审美鉴赏能力：引导学生从课文中感悟作者运用的修辞手法和生动描绘，提高学生对文学作品的鉴赏水平。

3.培养历史观念和民族自豪感：通过对圆明园毁灭原因和过程的学习，使学生树立正确的历史观念，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.发展思维品质：在学习过程中，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力，提高学生的思维品质。

5.培养语言表达能力：通过课堂讨论和课后作业，锻炼学生运用语言文字准确、生动、有逻辑地表达自己的观点和情感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解圆明园的历史地位和建筑艺术价值，掌握课文描述的圆明园毁灭的过程。

-鉴赏课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果。

-培养学生的爱国情感，通过课文学习增强民族自豪感和历史责任感。

举例：通过分析课文中“圆明园的毁灭”一段，学生能够理解圆明园毁灭的历史背景和英法联军的侵略行为，以及这一事件对中国历史文化遗产的损失。

2.教学难点

-掌握课文中的专业术语和历史事件，如“圆明园”、“英法联军”、“火灾”等，并理解其历史意义。

-理解和感受作者通过对比手法表达的强烈情感，如圆明园昔日的辉煌与毁灭后的凄凉。

-将课文内容与现实相结合，激发学生对文化遗产保护的意识。

举例：课文中提到“一场大火，三天三夜，将这座举世无双的园林化为灰烬”，学生需要理解这场火灾的历史影响，以及作者使用“三天三夜”强调毁灭的严重性和持久性，从而感受到作者的情感态度。此外，教师需引导学生思考如何从历史中汲取教训，保护现有的文化遗产。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）教材，方便课堂上查阅《圆明园的毁灭》课文。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、建筑复原图、英法联军侵略的相关史料图片，以及课文中所提及文物古迹的介绍资料。此外，搜集与课文相关的视频资料，帮助学生更直观地了解圆明园的毁灭过程。

3.教室布置：在教室墙壁上张贴圆明园相关的历史图片，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料。

注意：以上教学资源需在课前进行检查，确保齐全并能够正常使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示圆明园复原图，引导学生想象自己置身于这座美丽的皇家园林。随后，教师提问：“同学们，你们知道这座园林经历了怎样的命运吗？”

提出问题：教师通过提出问题，激发学生的求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

（1）教师带领学生阅读课文，讲解圆明园的历史地位、建筑艺术价值和毁灭过程。

-历史地位：圆明园是我国古代皇家园林的典范，被誉为“万园之园”。

-建筑艺术价值：圆明园融合了中西方建筑艺术，拥有无数珍贵文物。

-毁灭过程：英法联军入侵北京，圆明园遭受洗劫，最终被焚毁。

（2）分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会作者表达的情感。

-对比：圆明园昔日的辉煌与毁灭后的凄凉。

-排比：描述英法联军的罪行。

（3）结合课文内容，培养学生的爱国情感，增强民族自豪感和历史责任感。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对课文内容，教师提出问题，检查学生对新知识的掌握。

-圆明园的历史地位和建筑艺术价值是什么？

-课文是如何描绘圆明园毁灭的过程的？

-作者通过对比和排比手法表达了怎样的情感？

（2）小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

（3）课后作业：布置与课文相关的作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调圆明园毁灭的历史教训，引导学生树立正确的历史观念和爱国情怀。

5.拓展活动（5分钟）

教师提出拓展性问题，引导学生思考如何从历史中汲取教训，保护现有的文化遗产。

-你认为我们应该如何保护我国的文化遗产？

-你还知道哪些我国的文化遗产？它们有何特点？

6.