第11章 专题训练(2) 电路的连接2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（北师大版）.docx

第11章专题训练(2)电路的连接2024-2025学年九年级上册物理配套教学设计（北师大版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：九年级上册物理配套教学设计

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：电路的连接

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握电路的基本连接方式，理解并能够应用串并联电路的特点和规律，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

三、教学过程

1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾电压、电流的概念及测量方法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：首先，通过PPT展示电路的基本连接方式，讲解串并联电路的定义和特点；然后，进行实验演示，让学生观察并分析实验现象，引导学生掌握串并联电路的规律。

3.课堂练习：布置一些与电路连接相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对课堂内容的掌握情况。

4.课后作业：布置一道综合性的家庭作业，让学生复习本节课的内容，并能够将所学知识应用到实际问题中。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评估学生对课堂内容的掌握程度。

3.课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的应用能力。

五、教学资源

1.PPT：制作精美的PPT，展示电路连接的图片和实验视频，增强学生的学习兴趣。

2.实验器材：准备电路实验所需的器材，如电源、导线、灯泡等，让学生亲自动手操作，提高学生的实验能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验演示和课堂讨论，培养学生的观察能力、分析能力和问题解决能力，使学生能够运用科学方法探究电路的连接规律。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维和批判性思维，理解串并联电路的本质区别，培养学生运用科学知识进行推理和判断的能力。

3.实践操作：通过动手实验，培养学生的动手操作能力和实验技能，使学生能够熟练运用实验器材进行电路连接实验。

4.知识应用：通过课堂练习和课后作业，培养学生将所学知识应用于实际问题解决的能力，使学生能够将电路连接知识运用到生活实践中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了电压、电流的概念，初步了解了电路的基本知识，能够使用基本仪器进行电路测量。他们对于电路的基本连接有一定的认知，但可能对串并联电路的深入理解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理学科的兴趣各异，一部分学生对实验操作感兴趣，动手能力强；另一部分学生更喜欢理论知识的探究。在教学过程中，需要兼顾不同学生的学习兴趣和能力，采用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解电路连接时，学生可能会遇到难以区分串并联电路的区别和联系的困难。此外，将理论知识应用到实际问题解决中，对于部分学生来说也是一个挑战。在教学过程中，需要通过具体实验和实际案例，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，通过角色扮演活动，让学生扮演电路中的各个元件，直观地理解电路连接的过程；然后，组织学生进行实验操作，让他们亲自动手连接电路，观察实验现象，并进行小组讨论，分析实验结果；最后，开展小组竞赛，看哪个小组能够更快地完成电路连接任务，以提高学生的积极性和竞争力。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用PPT、实验器材、视频等教学媒体。PPT用于展示电路连接的图片和实验视频，帮助学生更好地理解电路连接的过程；实验器材用于让学生亲自动手操作，提高他们的实验能力；视频用于展示实验现象，使学生能够更直观地观察和分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解电路连接知识点，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解电路连接知识点，掌握电路连接技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的电路连接知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，促进自我提升。

举例：在课前自主探索环节，教师可以