区块链理念学徒制改革高职师资队伍建设策略.docx

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区块链理念学徒制改革高职师资队伍建设策略

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郭瑶

[摘要]区块链理念学徒制改革高职师资队伍建设就是要使高职师资队伍建设在政校企行研的多元化参与下，使师资队伍在行业内合理流动，随着时代发展和职业的新旧更替形成一种动态的能力评价格局，形成一个个行业协会主导、其他各方深度参与的师资队伍能力建设的小圈子。以此为基点，国家可以建立高职师资队伍建设的项目目标、岗位目标、层级化目标等制度。主要的改革策略有去中心化，保持开放性和自治性等，还要重视师资队伍创新能力的发展。

[关键词]区块链；学徒制改革；高职师资队伍建设

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2019.09.089

[]G647[]A[]1673-0194（2019）09-0198-03

0前言

《教育法》第四十七条规定：“国家鼓励企业事业组织、社会团体及其他社会组织同高等学校、中等职业学校在教学、科研、技术开发和推广等方面进行多种形式的合作。”“企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人，可以通过适当形式，支持学校的建设，参与学校管理。”

区块链理念学徒制改革高职师资队伍建设就是要使高职师资队伍建设在政校企行研的多元化参与下，使师资队伍在行业内合理流动，随着时代发展和职业的新旧更替形成一种动态的能力评价格局，形成一个个行业协会主导、其他各方深度参与的师资队伍能力建设的小圈子。以此为基点，国家可以建立高职师资队伍建设的项目目标、岗位目标、层级化目标等制度。

1去中心化策略

在区块链学徒制改革理念下，高职师资队伍建设的去中心化策略，主要是指高职师资队伍来源的多元化策略。这个多元化包含师资队伍的来源多元化、评价模式多元化和培养模式多元化等。

1.1师资队伍来源多元化

国家要鼓励确有一技之长的企业或社会从业人员到学校兼职，并将此类教师兼职纳入常规体制。在高职院校设立技能性课程之后，学校需要一大批能与企业顺利对接的具備较强操作能力的教师。由于我国高职院校的教师基本来源于普通高校，从未进入企业工作，操作能力不强，所以，要想增强学徒的动手能力，吸纳确有一技之长的企业或社会从业人员到学校兼职是一种相对合理的选择，这种选择也可以带动高职院校教师操作能力的增强。

1.2师资队伍评价多元化

国家要倡导建立行业教师建设圈子或者是针对某一职业建立职业内教师建设圈子，并建立一个基于某一行业或职业的师资队伍评价机制，使师资队伍建设从一项国家事业变得多元化，既是国家事业，也是行业事业，还可以是职业圈子事业。

1.3培养模式多元化

国家要倡导由行业协会、行业研究机构或企业牵头的教师培养模式，加强高职院校与这些组织在师资队伍建设方面的交流和互动。在这一方面，政府导向很重要，要有投入，要推动校企行研的融合生长，形成一个紧密的共生体。

2开放性策略

在区块链学徒制改革理念下，高职师资队伍建设的开放性策略，是指在各个行业师资队伍建设“小圈子”内保持高职师资队伍的共生、共建和共享的策略。

2.1共生

共生是指要着力打造行业师资队伍建设“小圈子”，不断促进“小圈子”内部的信息和资源共享，实现校企行研的融合生长，做到你中有我，我中有你。在这个过程中，要努力实现教师队伍在“小圈子”内部的往来穿插，合理流动，形成一种校企行研共生共荣的发展格局和师资队伍能力提升格局。教师队伍利用自身的理论功底和研究能力帮助行业和企业发展核心竞争力，自己也在不断地为企业服务的过程中发展自己和提升自己。

2.2共建

共建是指高职师资队伍由行业“小圈子”共同建设，在行业“小圈子”内实现来源多元化、评价模式多元化和培养模式多元化等。总之是要让高职师资队伍建设成为行业“小圈子”的一种多方集体责任，有多方参与，而不是由高职院校单方进行，唱独角戏。

2.3共享

共享是指要让高职师资队伍成为一种行业资源，要加强他们与行业“小圈子”内其他成员之间的交流和互动，让他们成为行业素质提升和行业发展的生力军。在这一方面，政府需要给予资金支持，行业协会要努力撮合和推动，企业则要为教师在企业的活动制定目标，并提供适当的工作和休息条件。总之是要让教师适应企业成员的身份，具备下企业实习的条件，形成搞企业发展研究和为企业服务的意识和兴趣。

3自治性策略

在区块链学徒制改革理念下，高职师资队伍建设的自治性策略，实际上是一个如何使高职师资队伍的建设、提升和发展在行业“小圈子”范围内实现良性自我运转的策略。

3.1国家的倡导、支持和投入是可靠保证

由于我国高职院校是由中专学校发展而来，相对于本科院校层次较低，且人才培养的目标是为了解决学生的就业问题，原有师资队伍的科研能力相对薄弱，对科研工作的关注也很不够。高职师资队伍的科研能力是近年来随着大批高素质人才的引进才有了提