《鲁滨孙漂流记》整本书阅读分享（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

《鲁滨孙漂流记》整本书阅读分享（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

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教学内容

《鲁滨孙漂流记》整本书阅读分享，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。本章内容主要包括：对《鲁滨孙漂流记》的整体感知，分析鲁滨孙在荒岛上的生存智慧，探讨他克服困难、积极进取的精神品质；解读作者笛福通过对主人公鲁滨孙的塑造，传递给读者的勇气、智慧和毅力的价值观；分享学生在阅读过程中的心得体会，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。教学内容涉及小说的情节、人物、主题等方面的分析，结合课文精彩片段进行深入探讨。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了阅读理解的基本技巧，能够概括文章主要内容，识别和分析人物形象，理解作品主题。他们对小说这种文学体裁有了一定的了解和认识。

2.六年级学生处于好奇心旺盛的阶段，对冒险故事有较高的兴趣。《鲁滨孙漂流记》作为一部冒险小说，能够激发学生的学习兴趣。学生在团队合作和表达个人观点方面表现出不同的能力和风格，有的学生善于分析，有的学生擅长表达。

3.在学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对文本深层含义的理解、对主人公精神品质的深入剖析、将个人体会用恰当的语言表达出来等。此外，对于如何将阅读感悟与实际生活相结合，学生可能需要更多的引导和实践。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用书《鲁滨孙漂流记》

-课堂讨论用白板或黑板

2.软件资源：

-统编版语文六年级下册教材

-与《鲁滨孙漂流记》相关的教学PPT

-阅读笔记模板

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于分享教学资料、作业布置等）

4.信息化资源：

-电子图书资源（学校图书馆或教育平台提供）

-与课程相关的教育视频资料

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-读写结合练习

-创作性写作任务（如写一篇关于鲁滨孙的日记或荒岛求生指南）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示《鲁滨孙漂流记》的封面和精彩插图，提出问题：“同学们，你们有没有想象过自己在一个荒岛上生活？如果真的发生了这种情况，你们觉得最重要的是什么？”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）整体感知（5分钟）

快速回顾小说的主要情节，引导学生关注鲁滨孙在荒岛上的生存经历，讨论他面对困难时的勇敢和智慧。

（2）人物分析（5分钟）

围绕鲁滨孙这个角色，分析他的品质特点，如勇敢、坚韧、聪明、乐观等，以及这些品质如何帮助他度过困境。

（3）主题探讨（5分钟）

引导学生探讨小说的主题，如人与自然的关系、勇敢面对困难等，理解作者想要传达的价值观。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师提问：“鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”学生回答，教师点评并总结。

（2）小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：“从鲁滨孙的经历中，我们可以学到哪些生存智慧？这些智慧在现实生活中有何应用？”各小组派代表分享讨论成果。

4.创作性写作任务（5分钟）

布置作业：请同学们发挥想象，以鲁滨孙的口吻写一篇日记，记录他在荒岛上的某一天。要求体现出鲁滨孙的品质特点及在荒岛上的生活状态。

5.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调鲁滨孙勇敢面对困难的精神品质，鼓励学生在日常生活中也要勇于克服困难，积极进取。

6.课后拓展（5分钟）

推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》的完整版，深入了解主人公的成长历程，提高文学素养。

整个教学过程设计注重师生互动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文本，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。同时，通过课堂提问、小组讨论和创作性写作任务，锻炼学生的表达能力和团队合作精神。教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，有助于提升学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读笛福的其他作品，如《摩尔·弗兰德斯》和《罗宾逊·克鲁索的进一步冒险》等，了解作者的创作风格和时代背景。

-阅读其他荒岛生存题材的小说或电影，如《孤岛余生》、《蓝色海洋》等，对比分析不同作品中人物面对困境的态度和生存策略。

-查阅有关荒岛生存技巧的资料，如野外求生技巧、自然现象的观察等，增加学生对生存知识的了解。

-了解历史上海难事件中的人物经历，比较他们的经历与鲁滨孙的故事之间的异同。

2.拓展建议：

-组织一次班级内的“荒岛求生”主题分享会，让学生在自愿基础上分享自己的阅读体会或了解到的荒岛生存知识。

-鼓励学生绘制荒岛生存思维导图，将阅读中获取的知识进行整合，提升信息处理和归纳总结能力。

-创设一个“假如我流落荒岛”的情