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1.3《认识物体的形状》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.3《认识物体的形状》教学设计-2023-2024学年一年级下册科学教科版
课程基本信息
1.课程名称:1.3《认识物体的形状》
2.教学年级和班级:2023-2024学年一年级下册
3.授课时间:2课时
4.教学时数:90分钟
二、课程设计
1.导入:利用多媒体展示各种不同形状的物体,引导学生观察并思考“物体都有哪些形状”。
2.新课导入:介绍本节课的主要内容——认识物体的形状,并通过实物演示、图片展示等方式让学生初步感知不同形状的物体。
3.课堂讲解:详细讲解不同形状的物体的特点,如圆形、方形、三角形等,并利用教具进行演示,让学生更好地理解。
4.实践操作:让学生自己动手操作,用纸板剪出不同的形状,并拼贴成一幅画,增强学生对形状的认知。
5.小组讨论:让学生分组讨论,分享自己拼贴的图形,并互相描述形状的特点。
6.总结:对本节课的内容进行总结,强调形状的重要性和应用场景。
7.作业布置:让学生回家后,观察家里的物品,找出不同形状的物体,并画出来。
三、教学策略
1.采用直观演示法,让学生更直观地认识形状。
2.采用实践操作法,让学生动手操作,增强实践能力。
3.采用小组讨论法,让学生互相交流,提高表达能力。
核心素养目标
1.科学探究:通过观察、操作、讨论等途径,培养学生主动探究、积极思考的科学态度。
2.科学思维:培养学生对形状特征的概括能力,提高逻辑思维和判断能力。
3.实践与创新:培养学生动手操作的能力,激发创新意识和实践能力。
4.科学交流:培养学生学会用语言描述形状特征,提高交流与合作能力。
学情分析
1.学生层次:本节课面向一年级下册的学生,他们在上学期已经初步接触了一些基本的形状概念,如圆形、方形等。但他们对形状的认知仍较为基础,需要通过实践活动进一步加深对形状特征的理解。
2.知识、能力、素质方面:大部分学生具备一定的观察力和动手操作能力,但在描述形状特征、逻辑思维方面有待提高。此外,学生的创新能力、团队协作精神也有待培养。
3.行为习惯:一年级学生注意力容易分散,需要教师通过多种教学手段吸引他们的兴趣。同时,部分学生可能存在胆怯、不愿意表达等问题,教师应关注这些问题,鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
4.对课程学习的影响:基于学生的认知水平和行为习惯,教师应设计富有启发性、趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究、积极思考,从而提高他们对形状特征的认识和应用能力。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:教师通过讲解不同形状的特点,让学生理解形状的概念。
b.讨论法:学生分组讨论,分享对形状的认识,互相学习和交流。
c.实践操作法:学生动手剪裁纸板,制作不同形状的物体,增强对形状的感知。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体展示各种形状的物体和图片,引导学生观察和思考。
b.教学软件:使用教学软件进行互动教学,增加学生的参与度和兴趣。
c.教具和实物:使用教具和实物进行演示,让学生更直观地理解形状的特点。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对形状的认识的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道形状是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于不同形状的物体的图片或视频片段,让学生初步感受形状的魅力或特点。
简短介绍形状的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.形状基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解形状的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解形状的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍不同形状的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.形状案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解形状的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的形状案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解形状的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用形状解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与形状相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对形状的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的
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