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数据收集整理说课稿

数据收集整理说课稿

通过数据收集整理说课，了解通过全面调查和抽样调查收集数据

的方法，会设计简单的调查问卷收集数据，能根据数据找有关资料，

获得数据信息。以下是小编整理的数据收集整理说课稿，欢迎阅读。

数据收集整理说课稿1

一、说教材

1、教学内容：本节课是人教实验版二年下册《数据的收集和整

理》。

2、教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上

学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材

选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，

使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、

整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的

内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理

性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于

整理。

3、学情分析：学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知

识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基

础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，

需要教师在课堂上引导学生研究和体会：“生活中处处有数学”“数

学来源于生活“。

3、教学重点：在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写

统计表。

教学难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。

4、教学目标：根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标：

(1)、初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写

简单的统计表。

(2)、能根据不同的要求对数据进行简单的整理。

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(3)、培养学生的观察和实际应用能力。

二、说教法

在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题

出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问题。

三、说学法

在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟，

悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到合作

的必要性。

四、说教学过程

（一）、创设情境

本节课开始教师就创设情境，用学生已有的生活经验唤起他们学

习新知识的欲望，激发学生的学习动机。于是就选择了同学们熟悉的

调查四种颜色，选哪种合适？做校服，这样的引入，调动了学生学习

的积极性。

（二）探究新知

1、在教学新知识时，我有意创设问题，举手调查。给予学生充足

的时间和机会发表自己的见解，探究调查的方法，通过讨论体会抽样

调查方法的合理性，学会进行抽样调查。

2、根据实际情况解决问题

在统计两个人选谁参加故事会，引导学生体会记录数据方法多样

性。这些方法中。最好采取画“正”字的方法收集数据，突出“正”

字收集法。我这样设计使学生在不断思考的过程中内化知识，同时也

形成了一定的技能；紧接着利用学生收集到的是数据，制成统计表。

因此，这一环节的教学让学生经历收集和整理、绘图的全过程。在学

习过程中培养学生解决困难和合作的意识。同时，也使学生受到团结

互助的教育。

（三）拓展应用

为了体现教学的使用价值，让学生最喜欢到哪里去春游。然后根

据自己统计的数据，填写统计表