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浅谈音乐教师素质对音乐教学的重要性

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浅谈音乐教师素质对音乐教学的重要性

一、学校音乐教育现状分析——以淮北二中为例

（一）学生音乐兴趣与音乐学习需求调查结果

通过对文献和期刊的查阅，结合自身的教学经验，为了更进一步的了解音乐教师授课现状，以及证实音乐教师的个人素质在音乐教学中的重要性。本人在淮北二中学教育实习过程中，对七、八、九三个年级的部分学生做出了音乐兴趣问卷调查。其中发放120份问卷，有效回收100份。相关问题如下图：

1.学生对音乐的喜爱程度

由表一的调查情况可以看出：初中生喜欢或比较喜欢音乐的以及一般喜欢的学生占81%，仅仅有19%的学生不喜欢音乐。不太喜欢音乐的有4人，占总人数的10%；不喜欢音乐的同学有3人，占总人数的8%。从性别来看，女生很喜欢和较喜欢音乐的人数有38人，占女生总人数的64%；男生很喜欢和较喜欢音乐的人数有21人，占总男生人数的52%。以上数据表明男生和女生对音乐的喜好程度有一定的差异。

2.学生喜欢的音乐和乐器类型

由表二的调查数据可以看出：绝大多数的学生喜欢流行音乐，只有少部分的人喜欢民族音乐和古典音乐。

综上数据表明：喜欢乐器的同学很多，多数喜欢钢琴、吉他。也有少数喜欢笛子和古筝。对于其他民族乐器有很多不了解。学生对于乐器的喜好需求还是十分大的，这对于音乐教师的专业能力有很高的要求。

（二）音乐教师教学现状

为了更进一步的了解音乐教师授课现状，本人在淮北二中教育实习过程中，对其音乐教师进行了访问：

1.音乐课程形同虚设

您每周的课程安排和教学计划是什么？

老师一：我教八年级的音乐课，带6个班，没有具体的课程安排。上课以聆听音乐为主。以前我带的是小学音乐课，每逢节日都有音乐活动，但中学主要还是让学生学文化课，很少有大型的音乐活动。

老师二：上音乐课的时间很少，前半学期按课本设计上课，后半学期很多音乐课都被其他数理化老师占用了。

老师三：没有具体的课程安排，有课就去上，很多时候学生在音乐上做作业。教学计划就是一学期能教会学生两三首歌吧。

……

综合以上采访，结合文献，得出：当下我国的音乐教育存在着“口号大，行动少”的问题。部分地区学校对于提倡的素质教育不够重视，尤其是中学音乐课程，甚至被数理化代替，将升学率看成学校的荣誉与生命力，凡是考试科目以外的课程选择性省略。教学计划对“音乐教学”以及音乐活动没有足够的重视，所有应该有的音乐活动例如：五四青年节合唱比赛、元旦晚会等这些活动能省则省。

2.音乐教师的主观教学意识不强

您怎样看待音乐教学？您的音乐教学理念是什么？

老师一：音乐课还是以让学生放松心情为主吧。在音乐中也可以让学生陶冶情操。音乐教学理念，就是把课本的基本知识讲明白，然后告诉同学们音乐所表达的内在含义。

老师二：对于中学生来说我觉得音乐课可有可无。音乐教学理念还没有具体的想过。

由此可见，部分音乐教师自身的主观教学意识不够强烈，认为自己所教授的课程是一门“辅助课程”，有的太过于重视欣赏，只听作品不去分析作品内容不去提炼作品精华，浅听一遍消遣时间便结束。致使音乐课有数量无质量，不能使学生学习到全方面的音乐知识。音乐课达不到根本上的音乐素质教育的最终目标，不能通过音乐美育来影响学生。

二、音乐教师个人素质的重要性

（一）音乐教师的授课素质

经调查研究结合文献查阅的方法，得出，在音乐教学当中，教师最基本的个人素质就是自身的“授课素质”。而在本人的实习过程当中也确实体会到了这一点。在实习过程中上一节优秀的音乐课程，首先要做好完整的备课。在备课过程当中，要将原本复杂的内容简单化，才不至于使课程变得枯燥无味，让学生产生抵触心理。毕竟音乐课本身是使人轻松的课程。将课程编排的既丰富有趣又能点明主旨，以音育人，是要考验教师授课的综合能力。师者，要摒弃以往的以师为主生为辅的教学模式。将学生放在主体位置，不再是被动的接受老师的知识，不再只是灌输音乐理论知识的承载者。

在教授七年级音乐课程《歌唱祖国》一课中，如果只有单调的教学形式，会使学生产生音乐疲劳。因此，此课欣赏与实践相结合，学生发言及自主演唱更加积极。时刻不忘记新课标的要求“以学生为本”的基本理念，关注学生的兴趣，将模仿他人、表现自己作为整堂课的主体。值得考验教师的是要课堂气氛活跃而有秩序，要求教师有驾驭好课堂的能力。从心理学角度出发，青少年的学生有逆反心理。通过“亦师亦友”的方法接近学生，积极采纳学生的思想并给予总结和回应。妙用提问技巧，问问题时不仅仅在于问题的内容还要注意音调的高低变化，问题的语境等吸引学生关注，最好是开放性问题。

一定要尽量做到运用多种有效的教学手段组织教学，有机的丰富拓展教学内容，这样能够在很大的程度上影响学