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高一语文《兰亭集序》教案

1.了解兰亭宴集的起因、经过，熟悉感情由乐转悲的缘由以及在肤浅的感慨中暗含的对人生的眷恋和喜爱之情。

2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3.背诵全文，把握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

教学重点

1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清思想感情的脉络。

2.背诵全文。教学难点1.熟悉肤浅感慨中所蕴含的积极心情。

3.对文中多义词详细义项确实定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”(数量词)“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把……看作一样)，“所以兴怀，其致一也”(一样、一样)等四个句子中的意义。教具预备投影仪投影胶片录音机教学磁带《兰亭集序》摹本课时安排2课时第一课时[教学要点]了解王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合解释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

教学步骤

一、导语浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻找。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、玩耍、并举祈、消灾的仪式。)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最终有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的芳香，。就让我们共同观赏吧。

二、简介学生读注解①。教师作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的进展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开头意识到自己不及。于是遍学众碑，从今书艺大进。制造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境地。他的行草书最能表达雄逸流淌的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

三、解题序也写着“叙”或称“引”，如同今日的“引言”、“前言”。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗唱歌和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。

四、放录音、正音学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。投影：多音字：会稽(kuàijī)感慨系之(xì)曾不知老之将至(zēng)通假字：趣舍万殊(通“趋”)古之视今亦由今之视昔(通“犹”)

五、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

六、品读课文，结合解释，熟识文意，并思索：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或状况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的讨论阐发。作为书序，本文介绍了作诗缘由(因修禊而“群贤毕至”)、作诗情形(“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”)、成书经过(“列序时人，录其所述”)、本书意义(“后之览者，亦将有敢于斯文”)。本文由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

七、布置作业熟读全文，把握各段大意，完成思索练习一。

第二课时

[教学要点]采纳诵读教学法，以指导学生诵读为主。

包括两局部内容：

①对课文内容作简洁的分析，以期尽快形成背诵思路。

②语气提醒。难点突破，引导学生理解本文貌似消极悲观实则积极的人生感慨，归纳总结一词多义。[教学步骤]一、学生齐读全文，检查多音字、通假字的把握状况二、分析理解，指导诵读三、整体感知，理清思路1、本文写了怎样的情感以及变化?明确：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

2、分小组争论，给文章划分段落局部，概括要点。明确并板书：第一局部：点叙宴集盛况(