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素养为本的教学设计课题中期报告

一、课题提出的背景

在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多

数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知

识与能力脱节，无法跟上时代的要求。为了进一步推进素质教育，2014年教育

部提出了一个新的理念“核心素养体系”。具体到数学学科，数学核心素养的内

涵是什么？怎样有效地培养学生的数学核心素养？成为近年小学数学教育研究

领域的一个引人关注的热点。特别是国家《中国学生发展核心素养》总体框架的

正式发布，这对小学数学在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度教学能够

带来怎样的影响和变化，这都是我们需要研究和关注的地方，对我们的课堂教学

和育人观念带来了一系列的变化。本课题旨在从最基本的课堂教学和教学案例出

发，探索在新教育理念下小学数学核心素养的内涵和培养方法。

二、课题研究的意义

随着科学技术的迅猛发展，人们对数学教育的需求已不仅仅满足于获取知

识，而更多的是关注运用数学知识解决生活中的实际问题能力和自身数学素养的

提高。作为基础教育的小学数学，更应该注重小学生数学综合素养的提高。小学

数学核心素养的培养就是要让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需

的重要数学知识以及基本的数学思维方法和必要的应用技能，帮助学生用数学的

方式去思考问题，用数学的方法解决问题，用数学的视角去认识世界，了解数学

的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

【课题研究实施过程】

一、确定课题，制定方案。

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2017年3月，我们根据自己的实际教学情况以及数学教学的需要，确

定了要研究“小学数学课堂核心素养”方面的问题，最后确定课题名称为“小学

数学课堂核心素养培养的研究”。经学校教科室推荐，本课题在安康市2017年

度个人课题中立项。

二、收集资料，学习理论

我们用一个半月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识什么是小

学数学核心素养。研讨我们所带学生还有哪些数学素养有待培养。采用什么样的

方式方法进行培养，学习途径则是多途径学习，通过书藉整理、网络搜集、专家

咨询、集体交流评析等。

（一）学习理论完善自我

在这期间，我们课题组的成员，大量的学习有关书籍，查阅网络，深层

次的了解什么是小学数学核心素养，核心素养究竟包括那些素养，对本领域有一

个初步的认识，发现国内外很多专家都在对其进行研究，有些还已经形成了一整

套完整的研究成果，我们力求在他人研究的基础上有所创新，有所收获。为了更

好地进行研究，需要大量的理论支撑，为此我们学习杂志，浏览最新的教育网页，

以便更好的充实自己。

（二）分析问题找准方向

我们了解到目前我们的数学课堂数学素养的培养还存在的一些问题：

1、数学课堂上教师仍然以知识为本位，而忽略了学生的发展。应试教育已

经严重的影响了教师的教育观，在教学中，只把知识灌输给学生，不关注学生的

思维，情感，能力的发展。

2、教师的教学方法太过单一、死板，不能多角度、多层面的培养孩子。

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3、教师对教材及课标钻研不够，不能根据不同学段，和不同教学内容对学

生进行不同素养的培养。

由此可见，目前我们的数学课堂教学中，学生数学素养的有效提高还存

在很大的问题，亟待我们一