数学广角-推理（教案）2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

数学广角-推理（教案）2023-2024学年二年级下册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《数学广角-推理》选自2023-2024学年二年级下册数学人教版，是本学期教学的重要组成部分。本章节内容以简单的逻辑推理为主线，通过生动有趣的情景和问题，引导学生观察、分析、归纳，培养他们的推理能力。与课本内容紧密相关，旨在让学生在掌握加减乘除基本运算的基础上，进一步发展数学思维，学会运用已知信息进行合情推理，提高解决问题的能力。教学设计将围绕实际问题，注重培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

《数学广角-推理》教学旨在培养学生的逻辑思维与推理能力，深化数学学科核心素养。通过本章节学习，学生将能够：1.运用观察、分析、归纳等思维方法，形成简单的逻辑推理链条；2.借助具体情境，发现数学问题中的规律，进行合情推理；3.感悟数学与生活的联系，增强解决问题的自信心和策略意识。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的思维品质和问题解决能力，为后续学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解逻辑推理的基本方法，如观察、比较、分类、归纳等。

-能够运用简单的逻辑推理解决实际问题，如通过已知条件推断未知信息。

-掌握如何从具体实例中抽象出规律，并用数学语言进行描述。

举例：通过数列的规律找出下一个数字，或者根据物品的共同特征进行分类。

2.教学难点

-将复杂的实际问题简化为逻辑推理模型，提炼出关键信息。

-理解并运用递推关系进行推理，如“每次增加2，已经加了3次，问一共增加了多少”。

-在没有直观图形的情况下，进行抽象的逻辑推理。

举例：解决“如果小明比小红高，小红比小刚高，那么小明和小刚谁更高”这类问题，需要学生能够理解并建立逻辑顺序，这对于二年级学生来说是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合二年级学生特点的教学方法，主要包括讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引导学生掌握逻辑推理的基本概念和方法；运用讨论法鼓励学生交流想法，加深对逻辑推理过程的理解；案例研究法则帮助学生将理论知识应用于实际情境中。

2.设计具体的教学活动，如小组合作游戏、角色扮演等。例如，设计“推理侦探”游戏，让学生在游戏中观察、分析线索，锻炼逻辑推理能力；角色扮演则让学生在实际情境中运用推理解决问题。

3.确定教学媒体使用，如多媒体课件、实物模型等。利用多媒体课件展示生动的案例，帮助学生形象地理解逻辑推理过程；实物模型则让学生在操作中感受数学推理的趣味性，提高学习兴趣和参与度。同时，注重板书设计，以直观、简洁的方式呈现核心知识，便于学生理解和记忆。

教学过程

课前准备：

1.确保教室环境整洁，提前布置好多媒体设备。

2.准备教学课件、实物模型、小组讨论用的道具等。

一、导入（5分钟）

1.开场与学生互动，询问：“同学们，你们觉得数学是什么？它可以帮助我们解决生活中的哪些问题呢？”

2.简要介绍本节课的主题：“今天我们要学习的是数学广角里的推理，它可以帮助我们找出事物的规律，解决问题。”

二、探究新知（15分钟）

1.出示课件，展示一个简单的推理问题：“小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，那么小明有多少个苹果？”

2.让学生独立思考并回答问题，引导学生运用观察、分析、归纳的方法进行推理。

3.邀请学生分享自己的思考过程，强调递推关系在推理中的重要性。

4.扩展问题，让学生尝试解决更复杂的推理问题，如：“小华有3个苹果，小明比小华多2个，小刚比小明少1个，那么小刚有多少个苹果？”

三、小组讨论（10分钟）

1.将学生分成小组，每组讨论一个推理问题，如：“小猫、小狗、小兔子赛跑，小猫跑得最快，小狗跑得比小兔子快，那么谁跑得最慢？”

2.各小组讨论完毕后，派代表分享本组的推理过程和答案。

3.针对各小组的推理过程进行点评，引导学生关注逻辑推理的严密性和正确性。

四、案例分析（15分钟）

1.出示一个实际案例，如：“超市里的水果价格，苹果5元/斤，香蕉3元/斤，橙子4元/斤。如果你有20元，你会怎么买水果？”

2.让学生运用逻辑推理，制定购买方案，并在小组内讨论。

3.各小组分享购买方案，引导学生们分析各种方案的优缺点。

五、课堂小结（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学的逻辑推理方法，总结归纳出关键知识点。

2.强调逻辑推理在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习内容，设计一些简单的逻辑推理题目，让学生课后练习。

2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，并与家长分享自己的思