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农村小学教师信息化教学能力提升策略研究

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摘?要：新课程改革背景下，如何更好地提升信息化教学能力已经成为农村小学教师时下最为重要的教学任务。教师需及时更新教育理念，将农村小学生的性格特点及学习理解能力有效结合起来，制定开展多元信息化教学策略活动。不仅可以更好地契合小学生活泼天性，活跃课堂教学氛围，也有助于学生综合学习素养的进一步提升，良好体现信息化教学成效。本文结合当前农村小学信息化教学状况，具体阐述农村小学教师提升信息化教学能力策略探究。

关键词：农村小学;教学能力;策略探究;信息化

信息教育时代，农村小学教师要积极转换教育思想，不断提升自身信息化素养，针对实际教学中出现问题现象和学生学习能力特点，课堂上开展对应信息化教学活动。从而全面提升学生综合学习素养，更好地实现信息化教学实效。

一、当前农村小学信息化教学状况

现阶段，部分农村小学教师受传统教学理念影响，对于信息化教学重视不足。并且，在实际教学中未能将学生学习能力差异和信息技术手段良好结合起来，从而开展对应教学活动。课堂上没有和学生展开积极互动交流，学生教学主体地位被忽视，课堂教学氛围得不到有效改善。与此同时，农村教师的信息教学素养也相对不足，不能更好地开展多元信息化教学活动。直接影响学生综合学习素养及学科教学成效的进一步提升，无法满足新时期信息化教育需要。

二、提升农村小学教师信息化教学能力具体策略

（一）应用微课教学模式，提升学生语文综合素养

小学生因心理年龄原因，具有活泼好动、参与性强的性格特点。农村小学的语文教师要摒弃传统枯燥教学形式，在课堂中良好应用微课教学形式。以引发小学生语文学习兴趣和课堂参与度，显著提升其语文综合素养，满足新时期语文教学需要。譬如，教师在讲授《秋天的雨》这一课节时，就良好的应用了微课教学模式，帮助学生更好地理解掌握课堂内容。语文教师在课前通过屏幕录制软件搭配PPT的形式，即是针对PPT的教学演示开始屏幕录制，同时配以对应教学录音及适当字幕，制作出了对应微课教学视频，以引发学生浓厚语文学习兴趣。利用微课视频录制，不但使学生对于秋天美丽景色、季节到来特点和秋日独有的丰收情境认识得更加深刻，更生动直观观看一些小动物、植物为冬天做储备工作的画面。随后，语文教师在对课文进行深度讲解时，同时辅以课前设计制作枫叶、菊花图课件，引发学生浓厚课堂学习参与兴趣。此外，教师还提出了一些课文理解问题。譬如“哪位同学能找出课文中关于描写小动物们和植物们准备过冬情景的语句？”有学生积极举手回答：“老师，我能找到。是这几句‘小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏身上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。”语文教师在进行微课录制过程中，摒弃传统单一教学形式，而是将小学生特有心理年龄特点及学习接受能力因素有效结合其中。不仅有利于激发小学生学习热情和课堂参与度，更能体现学生教学主体地位，加强师生互动沟通，全面推动学生语文综合素养的进一步提高，体现出良好信息化教学成效。

（二）引导学生在信息平台收集英语词汇，养成良好学习习惯

农村小学英语教师结合小学生性格特点，鼓励其在信息平台收集整理英语词汇。不仅可以拓展学生英文阅读视野，更帮助学生形成良好学习习惯，显著提升其英语成绩及核心素养，满足素质教育需要。

譬如，英语教师可以通过鼓励学生在互联网平台阅览、记录整理出日常生活中应用物品英语词汇，将其中文涵义都详细标注上，更好地促进其英语词汇能力及综合素养提升，体现教学引导实效。此外，教师还会定期为学生布置英文写作作业。其写作题材可以是与每周英语学习知识点相关，也可以是和近期节日话题相关，并且，教师还鼓励学生将日常整理摘抄的英语词汇适宜地应用在写作中。英语教师利用引导学生在信息平台收集英语词汇，并鼓励其将英语知识点串联起来进行英文写作。一方面帮助学生养成了良好的英语学习习惯，更加熟练应用信息平台辅助英语学习;另一方面有效提升学生英语成绩及核心素养，体现英语教学实效。

（三）应用多媒体视频播放，提升学生音乐欣赏能力

农村小学的音乐教师要针对实际教学中存在问题现象，结合小学生活泼好动、好奇心和参与性强的个性特点，在课堂教学中借助多媒体播放形式，提升学生音乐欣赏能力及综合学习素养。

譬如，教师在《月光下的凤尾竹》音乐欣赏教学时，可以结合小学生性格特点及喜爱舞蹈的综合因素，借助多媒体播放影音视频，活跃课堂学习氛围。《月光下的凤尾竹》这首乐曲是一首具有浓郁傣族风情的优美歌曲，音乐教师可以先为学生生动讲述一些傣族传统文化，如泼水节的节日习俗和音乐歌舞文化等，激发学生对于傣族文化的学习兴趣和热爱之情。与此同时，教师还为学生播放课前选取的对应《月光下的凤尾竹》音乐的傣族舞蹈视频。并且，在学生欣赏过