15金色的鱼钩 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

15金色的鱼钩教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《15金色的鱼钩》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《15金色的鱼钩》，使学生能够理解课文内容，把握文章主题，提高对文学作品的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节、人物形象和写作手法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的美好情感和优秀写作技巧，激发学生对文学创作的兴趣，提高审美情趣。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国革命历史，传承红色精神，增强民族自豪感和文化认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《15金色的鱼钩》的故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高文学鉴赏能力。

3.领悟课文中传递的红色精神，培养民族自豪感和文化认同。

难点：

1.对革命历史背景的理解，难以深入体会课文中的情感内涵。

2.分析课文中的隐喻和象征手法，提高文学鉴赏能力。

解决办法：

1.通过课前查找相关资料，了解革命历史背景，帮助学生更好地理解课文。

2.利用图片、视频等教学辅助材料，生动展示课文中的场景，引导学生进入情境。

3.采用分组讨论、小组分享的方式，让学生相互启发，深化对课文的理解。

4.引导学生在阅读中关注细节，通过分析人物形象和情节发展，领悟课文的深层含义。

5.鼓励学生主动提问，教师及时解答，扫除理解障碍。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以讨论法、情境教学法和问题驱动法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟；通过角色扮演，让学生体验课文中的情节，增强情感共鸣；开展红色故事演讲比赛，培养学生表达能力和传承革命精神。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助材料，生动展示课文中的场景，帮助学生形象直观地理解课文内容；运用互联网资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《15金色的鱼钩》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《15金色的鱼钩》是什么故事吗？它与我们的历史有什么关系？”

展示一些关于革命历史图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《15金色的鱼钩》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《15金色的鱼钩》的故事情节、人物形象和写作手法。

过程：

讲解课文的背景，包括故事发生的历史背景和人物关系。

详细介绍课文中的故事情节、人物形象和写作手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过分析课文中的关键句子，让学生更好地理解故事的情感内涵。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文中的写作手法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节、人物形象、写作手法等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的主题的文章或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《红色记忆》、《革命故事精选》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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