八年级语文上册教学课件《综合性学习 身边的文化遗产》.pptxVIP

综合性学习

身边的文化遗产;文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。;1.文化遗产

物质文化遗产（有形文化遗产）：具有历史、艺术和科学价值的文物。主要包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或;与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

非物质文化遗产（无形文化遗产）：各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。主要包括：口头传说和表述，传统表演艺术，民俗活动、礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。;2.中国文化遗产标志

“四鸟绕日”图案是中华先民太阳崇拜的杰出代表，表达了中华民族追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。以此作为中国文化遗产的标志，体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。;本次活动课先分两个小组，即物质文化遗产小组和非物质文化遗产小组，再分三个板块合作探究，汇报课上展示各小组的研究成果，最后全班评出优胜小组。三个板块是：学习标准，确定推荐方向；搜集资料，撰写申请报告；建言献策，优化构思设计。;1.学习标准，确定推荐方向

各小组在组长的带领下，认真阅读教材P154“资料一”，明确文化遗产的定义和入选标准。然后组织讨论，分析本乡镇，也可以扩大到县、区、市范围内的文化遗产项目，可以先在小组内讲一讲，议一议，初步确定申报的项目和形式。再通过回忆、访问、资料搜集等形式，进一步明确信息，参考教材P155“资料二”，制作资料卡片，也可以采用下面推荐表的形式推荐。;小组内文化遗产推荐表;2.搜集资料，撰写申请报告

确定了申报项目后，小组成员分工合作，利用周末，实地考察一下拟申报的项目。按照教材P153的考察步骤，搜集相关资料，考察中需要咨询和记录的资料包括该项目的概况、形式、历史、人文价值、发展现状和未来发展方向等。也可以采用阅读书籍、访问老人、网络搜索等方式获取资料。最后，小组成员分工合作撰写《优秀文化遗产申请报告》。;申请报告撰写注意事项（以某古代建筑为例）;撰写形式：

（1）图文并茂；

（2）语言富有诗情画意，富有感染力。;3.建言献策，优化构思设计

小组内传阅《优秀文化遗产申请报告（初稿）》，对照申遗标准，研讨、修改、完善策略。小组成员建言献策，撰写小组成员做好笔记，根据需要完善初稿，力求做到申请报告内容翔实，能描述出项目的独特魅力。;成果展示;组织人员：

由学习委员负责，会同各小组组长确定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参考。

各小组推举一名组员担任“申遗代表”，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。;主持人：

选择有经验的学生主持，主持人要与组织人员商讨细节，了解答辩流程，撰写串词。;2.秀一秀;3.辩一辩;（2）答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完成的申请报告向评委进行详细陈述。可手拿申请报告作为参考，但不要一字不落地照着读，要对自己的申请报告内容了然于心，做到顺畅表达。可以从所申报项目的主要特征、重要价值、当前状况和拟定的保护措施等方面来介绍，语言要简洁而有条理。;（3）提问与答辩（5分钟左右）。评委提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。;（4）总结（1分钟左右）。上述程序完成后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：一是对推荐文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参加答辩的收获。;（5）宣布答辩结果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩情况，对各小组的申请报告和答辩人员的表现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并给予一定奖励。;宣读答辩规则：;各小组根据抽签结果参加答辩，组长组织组内成员做好配合工作。;活动反思;向当地政府部门提出保护文化遗产的合理方案：;结合教材P156“资料三”和P157“资料四”，以“我