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小学语文二年级下册第八单元25《黄帝的传说》教学设计--第1页

25《

黄帝的传说》教学设计

一、教材分析

《黄帝的传说》讲述了黄帝为民造福的传说故事。黄帝在干活时看到滚动的

草帽而受到启发，造出了车；在劳作休息时看到爬在河里树叶上的蚂蚁而受到启

发，造出了船。黄帝的创造发明使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了

便利，给人们的生活带来了很大改善。

课文语言朴实，通俗易懂，阅读时学会默读课文，做到不指读，并体会黄帝

的人物形象，感受黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。能借助提示：黄帝

看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受

我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发阅读神话故事的兴趣和愿望。

二、教学目标

1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8

个字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.默读课文，做到不指读。

3.感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲黄帝造车和造船的故事。

三、教学重点

1.继续把握默读课文的方法。

2.感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。

四、教学难点

感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入

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1.上节课我们学习了《羿射九日》的神话故事，你还知道哪些神话故事呢？

预设：《盘古开天辟地》《炎帝种庄稼》《尧帝凿井》。

2.这节课我们再来学习一个神话故事——《黄帝的传说》。板书课题：黄帝

的传说，学生齐读课题。

3.人物介绍：黄帝，传说是中华民族的始祖，中华文明的奠基者和创始人。

黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕之丘，因此号称轩辕氏。

设计意图：一组神话故事的图片唤醒学生对神话的认知，激发学生产生阅

读神话故事学习兴趣。介绍黄帝让学生对人物进一步了解，为后面的学习做铺

垫。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文

（1）提出要求：请同学们默读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。

（2）学生自由读课文。

2.学习字词

（1）出示生字：帝创推尊启召按设材改替待由段供

①开火车拼读生字，同学间注意纠正字音。（出示带拼音的生字）

②强调读音：“创、召、设”是翘舌音；“尊、材”是平舌音。“创、供”

是后鼻音。“待”是多音字，这里读“dāi”。

③生字宝宝们可调皮啦，现在脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们

吗？（出示去掉拼音的生字，指名读）

④男女赛读由生字组成的词语。

⑤指导辨析多音字“待”的读音。表示暂时停留时读“dāi”，如“待会儿”；

表示等候、对待、招待时读“dài”，如“等待、看待”。带入句子再齐读。

（2）合作交流识字方法。

①加一加：仓+刂=创户+口=启刀+口=召扌+安=按木+才=材亻+共=共

②换一换：没-氵+讠=设堆-+扌=推

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