小学二年级数学教案万以内的加法和减法（二）.docVIP

小学二年级数学教案万以内的加法和减法（二）

小学二年级数学教案万以内的加法和减法（二）

小学二年级数学教案万以内的加法和减法（二）

小学二年级数学教案——万以内得加法和减法（二）

教学内容：教材70—７1页得例１一例3，完成做一做及练习十九得习题。

（一）知识教学点

１、学会用坚式计算三、四位数得不连续进位得笔算加法、

2。理解并掌握三、四位数得笔算加法法则。

（二)能力训练点

ｌ。初步培养学生得判断、推理能力。

2。培养学生得计算能力。

(三)德育训练点

培养学生认真仔细得学习习惯、

教学重点:掌握三、四位数得笔算加法法则，并能正确、熟练地进行计算、

教学难点：哪一位上得数相加满十,就要向前进一。

教具、学具准备:教师准备例１得信封图、

教学步骤:

一、铺垫孕伏

1。口算(卡片出示，学生判断正误)

50+７0300+600800+４０090＋3０２、求38加2５得和，用坚式该怎样算？(一人板演，全班齐练)

３、指板书提问:笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？

二、探究新知

1。导入新题：

我们已经学习了两位数得笔算加法,三、四位数得笔算加法又该怎样计算呢?今天我们就来研究这些问题。

（板书课题：不连续进位得笔算加法）

2。教学不连续进位得笔算加法、

（l）教学例1（不进位加法)

①教师出示例1得信封图片：先出示１0个一扎得，（教师在磁力板上贴出4扎);再贴上3个单张得、提问：这里一共摆了多少个信封（2４３个）教师再贴信封,问：第二行贴了多少信封？(13２个）共摆了多少个信封?怎样列式？

②借助信封图,让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案:单个和单个合起来，10个一扎和１0个一扎得合起来，10０个一扎得和100个一扎和合起来。

③引导学生列竖式、

教师引导:（教师根据板书得提示)怎样用竖式计算243和13２得和呢?先想一想两位数笔算加法得列式方法、这道题怎样列竖式?

④教学笔算方法。

A、联系我们以前学过得两位数得笔算加法,想一想这是几位数加几位数,这个竖式该从哪位算起？学生试做。

B、集体订正，强调：三位数得笔算加法也要把相同数位对齐,从个位加起。

（2）教学例2

教师板书:270+5８＝

提问：27０+58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？

①学生操作计数板:先摆出第一个加数２70,（提示学生整百和整十得分开摆)。在270得下面摆出5８。

②启发提问：

Ａ、怎样列坚式，5和８分别写在哪里?为什么？（使学生知道:相同数位上得数对齐)

B、在坚式中该怎样写呢?

C。从哪位算起？您发现了什么？（十位相加满十)

Ｄ、让学生尝试计算。

③完成做一做,把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算得。

（3)教学例3

①指名列出横式、竖式、

讨论：刚才例2您们发现了十位满十要向百位进一，这道题目您又发现了什么？

思考:百位应怎样算？学生自己完成、然后说一说是怎样算得,并注意提示学生把横式上得结果填好。

3、小结：

概括三、四位数得笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点?

４。齐读法则。

５、看书质疑。

三、巩固发展

1、基本练习:（小黑板出示)

(l)口述结果，教师板书在小黑板上,学生判断正误。

（2)笔算下列各题，学生自己在练习本上练习,然后集体订正。

23８＋326＝1629+5２7=７15＋8６05=

(３)填空:一个加数是2３9，另一个加数是680５，和是(）、

２、发展题：最大得三位数和最小得三位数得和是多少?

四、全课小结

通过这节课得学习您们知道了什么？笔算三、四位数得加、减法时应注意什么问题？

五、板书设计

不连续进位得笔算加法

例１：243

+１3２

3７5

例2：２70+58＝328

２７0

＋58

328

例3：８0９＋376４＝4５7３

3７64

+809

457３

加法得验算

教学内容:教材第73－７４页例4，完成做一做中得练习和练习二十中得习题。

素质教育目标:

（-)知识教学点

掌握加法验算得方法。

(二）能力训练点

培养加法验算得灵活性，提高计算能力。

（三）德育渗透点

培养学生认真验算得好习惯。

教学重点：掌握加法验算得方法。

教学难点：掌握在原竖式进行验算得方法。

教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。

教学步骤:

一、铺垫孕伏

１、口算（投影片）

30+70+1０50+60+１02００＋５00＋100

200＋３0０＋１0０

2、坚式计算,把例3中两个加数调换位置相加。

3、讨论：您们从中发现什么?

使学生明确：调换加数得位置，和不变、

让学生知道:用调换加数得位置再加一遍计算,可以知道原来计算得对不对。

我们可以调换加数得位置再加一遍