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网络技术在高校本科实验教学改革中的应用

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马汇淼

摘要随着互联网时代的到来，网络技术被广泛的应用到各个领域中，尤其在教育教学中，网络技术在提高教师教学质量以及提升学生学习效率方面有很大的促进作用。基于此，本文对高校本科实验教学改革中如何应用网络技术提高教学效率进行了简单的分析，以供相关教育人员参考。

关键词网络技术高校实验教学改革

：G642?????????????????：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.011

AbstractWiththeadventoftheInternetera，networktechnologyiswidelyusedinvariousfields，especiallyineducationandteaching，networktechnologyinimprovingthequalityofteachingandstudentslearningefficiencyhasagreatroleinpromoting.Basedonthis，thispaperanalyzeshowtousenetworktechnologytoimproveteachingefficiencyinundergraduateexperimentalteachingreform，inordertoprovidereferenceforrelevanteducators.

Keywordsnetworktechnology;collegesanduniversities;experimentalteachingreform

0引言

高校本科实验教学有两种形式，一种是普通的物理实验、化学实验，实验的主要方式是以教师和学生的实际操作为主，通过完成实验的整个过程来探讨实验的假设是否成立，分析条件和现象之间的因果关系。此类实验大多运用学生的基础性知识;另一种是专业实验，其需要根据专业的相关内容来进行设定和研究，需要学生运用专业的知识来进行专项的操作和分析。这两种实验形式都是以培养学生的科学素养为主，致力于提升学生的实践能力以及创新能力。目前高校在改革实验教学的过程中，教师不仅需要关注实验教学目标，更要结合目前网络技术为教学带来的优势改革实验教学，为学生提供有利的实验环境和学习资源，以发挥学生在课堂中的主体作用为主，改变传统的教学模式，增强教师与学生之间的互动和交流，增强学生的动手实践能力。[1]

1高校本科实验教学在利用互联网技术时存在的弊端

1.1网络技术教学的应用理念不足

高校在实验教学改革的过程中，由于教学观念以及教学方式过于传统，教学更多注重理论知识的传授，忽略学生实验自主操作的过程，导致部分高校实验课程设置不能满足学生的学习要求，教师也无法在短暂的课堂中完成教学任务，实验原理与实验方法都是以理论知识进行讲解，学生缺少实践环节，导致学生在学习的过程中产生抵触情绪。网络技术的教育理念并没有充分的应用到教学过程中，在应用网络技术进行教学时，仍采用传统的教学方式，教学环境枯燥、教学资源不足，导致学生无法及时调整实验进度，网络资源的利用率较低，学习的效率得不到明显的提升。

1.2?网络技术教学的应用方式不准确

一些教师缺乏专业的网络技术应用知识，对网络技术的教育方式运用不够正确，这也是教学质量没有得到明显提升以及实验教学改革效率低的主要原因。一些教师在设计实验教学时，没有充分考虑学生的兴趣特点、学习能力，教学内容不能有效的激发学生的学习兴趣，导致学生对于实验结果的反馈不及时。更有部分学生在实验时，受到多种非智力因素的影响，无法专心投入到实验环节中，实践能力和总结能力相应下降。课程中教师不能利用互联网增加师生互动和生生互动的机会，导致学生无法改正自身缺点，独立性差，很难将实验成果运用到实际活动中。因此，实施实验教学改革成功的关键是教师能够熟练应用互联网改进教学手段，推进高校本科人才的实践能力，提高人才在进行实验环节时调动自身创新意识，发展个性特点，成为独特的不可替代型人才。

1.3网络技术教学的经费不足

实验教学改革需要学校投入资金，很多学校专业设备需求过多，导致有限的资金很难顾及到所有环节，影响实验教学的改革发展，网络技术相关的实验设备不足，学生没有过多的实验经验。再加上学生对于仪器设备的使用方法不够熟悉，导致实验环节出现错误，设备损坏对实验产生畏惧心理。学校的教学改革任务繁重，但网络技术的发展与日俱新，高校的改革节奏与网络技术的发展产生脱节。高校实验设备教学资源