人教版八年级生物(下)基因的显性与隐性教学设计.pdf

人教版八年级生物(下)基因的显性与隐性教学设计--第1页

基因的显性与隐性

教材分析：

本节内容为人教版生物学八年级下册第七单元第二章《生物的遗传和变异》第三节的内容，是

在认识了生物的性状是由基因控制的基础上，进一步探讨控制相对性状的一对基因的传递特点。它

是研究生物遗传和变异的基础，起着承上启下的过渡作用，是本章的重难点。

学情分析：

学生已经知道性状、相对性状、基因控制性状、体细胞中基因成对存在、生殖细胞基因成单存

在等知识,但学生对于“控制相对性状的一对基因的传递特点”理解起来比较困难。需要将抽象知

识具体化,激发认知内驱力。八年级学生的认识停留在感性层面,抽象思维、综合分析能力较弱。在

教学时,可以提供资料锻炼学生的抽象概括能力,实物模拟基因传递过程，但如何对实验现象进

行推理分析，归纳总结本质规律仍然需要教师的具体引导。最后，孟德尔的实验精神值得学生学习,

可以在课堂渗透教育。

教学目标：

1.知识目标：举例说出显性基因和隐形基因、显性性状和隐性性状；描述控制相对性状的一对

基因的传递特点；举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。

2.能力目标：运用基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。

3.情感、态度与价值观：感受孟德尔对科研的坚持不懈，严谨的实验精神，增强实事求是的科

学态度，提高科学探究能力。

教学重点：

1.孟德尔的豌豆杂交实验。

2.相对性状和基因的显隐性之间的关系。

3.控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点：

运用遗传图解解释控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学方法：情境教学法、分析讨论法、谈话法、讲授法等。

教学准备：

视频动画、PPT、模拟显隐性的教具等。

1

人教版八年级生物(下)基因的显性与隐性教学设计--第1页

人教版八年级生物(下)基因的显性与隐性教学设计--第2页

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图

一、回顾旧知复习提问：

1.在传宗接代的过程中，父母传回忆旧知，回答问题。巩固已

给你的是性状还是基因？学旧知，创设

2.基因再亲子代间如何传递？情境，激发学

创设情境：萌萌的爸爸和妈妈都是双认真聆听，产生疑惑。生学习兴趣，

眼皮，自己却是单眼皮。萌萌是亲生导入新课。

的吗？

二、新课教学1.孟德尔简介：简单介绍孟德尔的倾听、感受。还原孟

情景再现：孟德生平事迹。德尔当时的

尔的豌豆杂交实提问：为什么孟德尔会成功？思考并回答问题。认识到实验场景。

验播放孟德尔豌豆杂交实验视频，实验取材是成功的关键。

再现孟德尔的实验过程。观看视频。

提问：你有什么疑惑吗？