综合探究四 走进台湾（教学设计）-八年级历史与社会人文地理下册同步精品课堂（人教版）.docx

综合探究四走进台湾（教学设计）-八年级历史与社会人文地理下册同步精品课堂（人教版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本节课的内容来源于人教版八年级历史与社会人文地理下册第11课《海峡两岸的交往》，本节课主要内容是通过综合探究四“走进台湾”，让学生了解台湾的历史、地理、经济、文化等方面的知识，培养学生对台湾问题的认识，提高学生的爱国情感。

本节课的教学重点是让学生了解台湾的历史沿革、地理特点、经济状况和文化特色，同时通过案例分析，让学生了解海峡两岸的关系以及台湾问题的重要性。教学难点是如何让学生深刻理解台湾问题的重要性，并培养学生的爱国情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过本节课的学习，学生应能够：

1.时空观念：学生能够理解台湾历史沿革的发展脉络，把握台湾地理、经济、文化等特点在不同时间、空间范围内的表现。

2.史料实证：学生能够通过分析教材中的史料，了解海峡两岸的关系以及台湾问题的重要性。

3.历史解释：学生能够对台湾的历史、地理、经济、文化等方面的知识进行综合分析，解释台湾问题在历史发展过程中的地位和影响。

4.家国情怀：学生能够深刻理解国家统一的重要性，培养对祖国的热爱之情，提高维护国家统一的意识。

学情分析

本课时的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的历史与社会人文地理的基础知识，对于历史事件、地理特点、经济状况和文化特色等概念有初步的了解。在能力方面，学生能够运用史料进行简单的历史解释，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

然而，在知识深度和广度上，学生对于台湾问题还缺乏系统性的认识，对于台湾的历史沿革、地理特点、经济状况和文化特色等方面的知识掌握不够全面。在素质方面，学生的家国情怀有待提高，对于国家统一的重要性认识不足。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入学习台湾相关知识，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，注重培养学生的家国情怀，引导学生深刻理解国家统一的重要性，提高他们的爱国主义情操。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法，为学生系统地传授台湾的历史、地理、经济和文化等方面的知识；通过讨论法，引导学生深入探讨海峡两岸的关系以及台湾问题的重要性；通过案例研究法，让学生分析具体案例，提高学生的历史解释能力；通过项目导向学习法，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课组织学生进行小组讨论，共同探讨台湾问题的重要性，培养学生的团队合作精神。同时，设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如记者、专家等，对台湾问题进行深入分析，提高学生的表达能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、地图、图片等教学媒体，直观展示台湾的地理特点、历史沿革和文化特色，增强学生对知识的理解和记忆。同时，通过网络资源，为学生提供更多的学习材料，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是综合探究四“走进台湾”。在这个项目中，我们将深入了解台湾的历史、地理、经济和文化等方面的知识。希望大家能够通过本节课的学习，对台湾问题有一个全面的认识，提高我们的爱国情感。现在，请同学们翻到教材第11课《海峡两岸的交往》，我们来共同探讨一下台湾问题的历史沿革。

2.探究台湾的历史沿革（15分钟）

（1）请同学们阅读教材第11课，了解台湾历史沿革的发展脉络。

（2）教师提问：台湾历史沿革的发展脉络是什么？请同学们简要概括一下。

（3）学生回答，教师点评并总结。

3.探究台湾的地理特点（15分钟）

（1）请同学们观察教材中的地图，了解台湾的地理特点。

（2）教师提问：台湾的地理特点有哪些？请同学们举例说明。

（3）学生回答，教师点评并总结。

4.探究台湾的经济状况（15分钟）

（1）请同学们阅读教材，了解台湾的经济状况。

（2）教师提问：台湾的经济状况如何？请同学们简要概括一下。

（3）学生回答，教师点评并总结。

5.探究台湾的文化特色（15分钟）

（1）请同学们阅读教材，了解台湾的文化特色。

（2）教师提问：台湾的文化特色有哪些？请同学们举例说明。

（3）学生回答，教师点评并总结。

6.案例分析：海峡两岸的关系（15分钟）

（1）请同学们阅读教材中的案例，了解海峡两岸的关系。

（2）教师提问：海峡两岸的关系如何？请同学们简要概括一下。

（3）学生回答，教师点评并总结。

7.讨论：台湾问题的重要性（15分钟）

（1）请同学们分组讨论，共同探讨台湾问题的重要性。

（2）教师提问：台湾问题为什么重要？请同学们