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农村初中留守儿童厌学语文的原因以及解决对策

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胡文秀

摘要：在经济迅速发展的大环境下，农村经济体制发生了深刻的变革，因农村大量劳动力向城市转移，使得农村留守儿童的数量急剧上升，奔往城市务工的农民工将儿女留给家里的老人来照顾，使我国出现了一个逐渐壮大的群体——留守儿童。因为缺少父母的陪伴与庇护，给留守儿童的身心成长和学习带来许多负面的影响。从对多所农村初中调查统计所得的数据显示，有百分之六十以上的学生有厌学语文的情绪，这样的现状给农村初中语文老师带来了挑战。本文主要针对农村初中留守儿童产生厌学语文情绪的原因探析，依据其原因提出相应的解决策略，为我们的语文教学打开一些新思路，激发其学习兴趣，提高其学习语文的能力。

关键词：留守儿童;厌学;原因及对策

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-1578（2019）04-0241-01

1.农村初中留守儿童产生厌学语文情绪的原因

1.1家长缺乏灌输学习语文重要性的意识

农村初中生对学习语文的重要性认识不到位，留守初中生对学习语文重要性的认识更是不足。他们大多都是由爷爷奶奶来照看，爷爷奶奶本身就没有知识没有文化，体弱年迈，没有精力去注意孩子的教育问题，没有方法灌输学习语文重要性的意识。家长们肤浅地认为，语文从小学就学，都是中国的方块字，有什么好学的！有部分留守儿童还是家庭的“小主人”，父母不在，爷爷奶奶年迈，很多家务活都由这些留守儿童来扛，繁重的体力活耗尽了他们的体力，占用了他们的时间，他们将“不重要的语文”学习置之度外，减轻爷爷奶奶肩上的负担。

1.2孩子无人管束玩心重

农村和城市的环境不同，城市的孩子每天的活动场所只是局限在房子之中，而农村孩子就不一样了，他们比城市孩子更容易接触大自然，玩是孩子们的天性，对于农村初中留守儿童来说也是如此。他们走出家们，像放飞的小鸟无拘无束，全身心的放松使他们全然忘记了学习，忘却了他们认为枯燥乏味的语文。离开了学校，这些无人管束的孩子成了“自由人”，对学习语文产生厌学情绪。

1.3遇到难题不愿求助

初中留守儿童，生理和心理均逐渐趋向于成熟，孩子们都有较强的自尊心，照看留守儿童的一般都是一些年龄较大的老人，在生活当中若是孩子遇到了困难，基本都是孩子自己来解决的，长此以往，部分孩子会产生自己解决问题的心理，不愿“求”别人帮助，对于语文学习也是如此，遇到问题尽可能自己解决，可是遇到了自己根本无法解决的问题，也不愿意寻求同学及老师的帮助，问题与日俱增，渐渐地堆积成学习语文道路上的一座大山，自己越看越没有信心，甚至产生了不愿翻越、破罐子破摔的心理，导致对学习语文产生厌学心理。

2.农村留守儿童厌学语文的解决的策略

2.1家校联系，引导孩子学习语文

家校联手，共筑孩子成长的健康之路。学校要重视留守儿童的教育问题，深入了解孩子的家庭情况，建立留守儿童档案，每生一档，建立帮扶制度，将帮扶责任落实到人，及时与孩子的父母或代理监护人联系，反馈孩子的在校情况。首先，爱是感情相通的纽带，帮扶人平时多找他们谈心，了解其思想动态，做孩子的贴心人，从学习和生活上多关心多照顾，让其在爱的暖流中成长，培养孩子健康的人格，树立战胜困难的自信。其次，帮扶人要引导孩子的父母，对学习语文的重要性有全面性的认识，进而指导学生家长，引导他们的孩子认识到语文学习的重要性，让孩子的父母尽可能的抽出闲余时间陪伴孩子，让留守儿童不再觉得孤独，从而在心理得到蔚籍，促进孩子探索语文学科独有的魅力，不再厌恶学习语文。同时，对于照顾留守儿童的代理监护人要进行学习语文重要性思想的灌输，因材施教，采取适合孩子的方法引导孩子乐学语文。

2.2提高语文课堂效率，让学生乐学语文

义务教育均衡发展，各农村学校硬件不断完善，网络走进课堂，语文课堂发生了质的变革和飞跃。各种多媒体设备和网络的恰当运用，终于让农村的孩子能放眼看天宇，去满足自己的好奇，去探索他们从未见过的世界。作为语文老师，要充分利用好学校现有的资源辅助教学，利用多媒体汇图、文、声、色的优势，创设教学的情境，充分调动学生的感官，把抽象化直观，把复杂化简单，突破重难点，激发学生的参与意识，让学生真正成为课堂的主人，不唯考试，但赢考试。

2.3

因地制宜，让学生感受语文就在生活中

有的留守儿童把教室比作监狱，他们向往的是美丽宜人的大自然。语文老师可适时地顺应孩子的心事，把语文教学引到课堂之外，让他们去亲近自然，看身边的人，写身边的事，感受身边的生活，让他们用心去体会语文离我们很近，它就在我们的生活中。如在一节写作辅导课上，老师布置学生用《我的同桌》为题写一篇作文，老师感情朗读了晓东的同桌美雯的作品：“美雯是一个特别有孝心的孩子。前些天，美雯发现爷爷总是喜欢在自家长得繁茂树叶的大核桃树下躺着睡觉，而且总是被一些小虫子叮咬得到处是包