李白将进酒高二选修导学案与教学实践.docx

李白将进酒高二选修导学案与教学实践

教学内容：

本节课的教学内容选自高中二年级选修课程《中国古代诗歌欣赏》中的《将进酒》一诗。诗歌创作于唐代，作者李白，是中国古代著名的浪漫主义诗人。本诗以豪放、奔放的诗风著称，表达了诗人对人生的热爱、对英雄短暂一生的感慨以及对自由不羁生活的向往。

教学目标：

1.学生能够理解《将进酒》一诗的意境和主题，体会李白豪放的诗风。

2.学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

3.学生能够通过学习本诗，了解中国古代诗歌的基本特点，培养对中国古代文化的兴趣。

教学难点与重点：

重点：理解《将进酒》一诗的意境和主题，分析诗歌中的意象和修辞手法。

难点：深入理解诗中的文化内涵，体会李白豪放的诗风。

教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

教学过程：

一、导入（5分钟）

教师通过播放李白的生平介绍视频，让学生对李白这位伟大的诗人有一个初步的了解，引出本节课的学习内容《将进酒》。

二、自主学习（10分钟）

学生自主阅读《将进酒》一诗，理解诗歌的大意，思考诗中的主题和意境。

三、课堂讲解（15分钟）

教师对《将进酒》一诗进行详细讲解，分析诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗的意境和主题。

四、课堂讨论（5分钟）

学生分小组进行讨论，分享自己对诗的理解和感受，教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、随堂练习（5分钟）

教师给出几道关于《将进酒》的练习题，学生当场作答，教师及时批改和讲解。

六、课堂小结（5分钟）

板书设计：

《将进酒》

主题：豪放、奔放

意境：人生短暂，应及时行乐

意象：酒、月、江水、英雄

修辞手法：比喻、夸张、排比

作业设计：

1.请学生用自己的话简要概括《将进酒》一诗的主题和意境。

答案：本诗主题为豪放、奔放，意境为人生短暂，应及时行乐。

2.请学生分析《将进酒》一诗中的意象和修辞手法，并结合具体诗句进行说明。

答案：本诗的意象有酒、月、江水、英雄等，修辞手法包括比喻、夸张、排比等。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过讲解和讨论，让学生对《将进酒》一诗有了深入的理解和体会，达到了教学目标。但在课堂讨论环节，部分学生表现出对诗歌鉴赏的困惑，今后教学中可以加强对学生诗歌鉴赏能力的培养。

拓展延伸：课后鼓励学生阅读李白的其他诗歌，深入了解这位伟大诗人的思想和创作风格。

重点和难点解析：

一、诗歌的豪放风格和意境的理解

《将进酒》是李白诗歌中的代表作，其豪放的风格和独特的意境是教学中的重点。这首诗不仅展现了李白个人的豪放不羁，也反映了中国古代士人在特定社会文化背景下的情感表达方式。教学中，需要引导学生深入体会诗中的“豪放”不仅仅是表面的放纵和豪迈，更是一种对自由精神和生活态度的追求。通过分析诗中的意象和修辞手法，如“酒”象征的自由、“月”比喻的永恒和“江水”暗喻的生命流动，学生可以更深刻地理解诗人的意境创造。

二、诗歌的文化内涵和时代背景

李白生活的唐代是一个文化繁荣、思想开放的时期，这对于理解《将进酒》中的文化内涵至关重要。教师在教学中应当补充唐代的社会背景和文化特点，帮助学生建立起诗作的时空框架。通过对比唐代其他诗人的作品，可以进一步突出李白的诗歌风格和他在中国文学史上的地位。诗歌中的某些典故和隐喻，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，不仅展现了李白的想象力和才华，也蕴含了对中国自然和宇宙秩序的哲学思考。

三、诗歌鉴赏能力的培养

在教学过程中，教师应注重培养学生的诗歌鉴赏能力。这不仅包括对诗歌文字的表面理解，更涉及到对诗歌深层意义的挖掘。通过分析诗中的意象、节奏、韵律和修辞，学生可以学会如何欣赏和评价一首诗。在课堂讨论和随堂练习环节，教师可以引导学生运用所学的鉴赏方法，分享自己的阅读体验，并从同伴的解读中获取新的启发。

四、课堂互动和讨论的有效开展

课堂讨论是教学过程中不可或缺的一部分，它能够激发学生的思考，促进师生之间的交流。在《将进酒》的教学中，教师应鼓励学生主动参与讨论，分享对诗的理解和感受。为了保证讨论的质量和效率，教师需要设计好讨论的问题，引导学生围绕诗歌的主题和技巧展开深入的探讨。同时，教师在讨论中要扮演好引导者和参与者的角色，适时提供关键的提示和反馈，帮助学生构建起对诗歌的全面认识。

五、作业设计的实践性和拓展性

作业是巩固课堂学习的重要环节。在《将进酒》的教学作业设计中，教师应确保作业既能够让学生复习和巩固课堂所学，又能激发学生对诗歌的深入探究兴趣。通过作业，学生可以将课堂上学到的诗歌鉴赏技巧应用到实际的阅读中，提高自己的文学鉴赏能力。同时，教师还可以设计一些拓展性的作业，如比较李白与其他诗人的作品，或者分析《将进酒》在当代的意义和影响，以此来拓宽学生的文化视野。

通过上述重点和难点的解析，我们可以看到，有效的诗歌教学需要深入挖掘诗歌的艺术