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微信移动学习在高中信息技术课程中的应用

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侯霁桐

随着信息技术不断发展与更新，越来越多的移动终端技术与新媒体工具被应用到教学中，其中运用最为广泛的就是微信工具。本文主要对微信运用在高中信息技术课程中的优势进行分析，并探讨了微信移动学习在高中信息技术课程中的具体应用。

移动学习主要指利用手机、平板等移动终端设备来进行学习，目前移动学习开展的范围包括中小学、高校、职业教育、开放教育以及成人教育。而微信移动学习则是指利用微信工具发布学习材料、发送教学视频以及推送相关学习信息资源等，帮助人们进行跨时间、跨地域的学习。将微信移动学习应用在当前的高中信息技术课程中，可以帮助学生随时随地的进行个性化的学习，激发学生学习的主动性与参与性，进而提升学习效率。

微信运用在高中信息技术课程中的优势

提高课堂教学效率。以往高中信息技术课堂开展往往是以教师演示讲解、学生观看的形式进行的，教学方式较为单一枯燥，学生参与度也不高，课堂氛围较为沉闷，久而久之，学生将会对信息技术课程教学失去学习兴趣。而通过微信工具辅助教学，一方面可以让学生在课前提前了解下节课要将的重点知识，并通过微信获取教学任务与教学内容提前进行预习，以便把课堂时间充分集中起来用于实践练习，以有效提升课堂效率，提高学生的信息技术实用能力。

提高学生的学习主动性。以往学生除了在课堂上学习信息技术之外，在课余时间几乎不会主动去学习巩固，一方面是因为学生没有用于课下学习的资源，另一方面是学生无法及时联系老师帮助解决自己学习过程中出现的问题。而利用微信则可以有效的解决这两个问题，一方面微信学习不局限于课堂，学生可充分利用碎片化时间下载教学课件与微课视频观看学习。另一方面，学生既可以通过微信将问题发送给老师，不用局限于固定的时间地点就可以快速的解决自己学习中遇到的问题。并且教师也可在微信公众平台设置关键字自动回复，让学生遇到学习问题可以发送关键字获取相应的指导与帮助。通过微信移动学习可以促进学生在课余时间主动学习，强化学生的时间利用观念与自主学习能力。

有利于因材施教的实现。信息技术是一门操作性强、实践性强的课程，由于高中班级学生较多，教师的教学任务量、教学覆盖面也比较大，导致在课堂学习中很难一一解决学生在进行上机训练时遇到的问题，也不能很好的照顾到每一位学生的学习情况。同时由于每位学生信息技术学习基础与学习特点各有不同，很难在短短的课堂教学中解答每一位学生遇到的学习问题。而通过微信工具，教师可以定期推送优质的学习资源到微信公众平台上，而这些学习资源可以在微信中长久的保存，学生可以在微信公众平台中阅读、学习。学生在遇到难理解的知识点时也可以反复播放，进一步巩固自己学习中的薄弱环节。

总之，微信不仅拓展师生学习与交流的空间，还便于学习者与教师利用网络及时针对学习问题进行交流与沟通，便于学生进行固强补弱，提升学习效率与质量。

微信移动学习在高中信息技术课程中的具体应用

微信移动学习应用在高中信息技术课程中，不仅能满足学生的个性化学习需求，提高学生学习兴趣，还能在很大程度上减轻教师的课堂教学任务，同时提高教学效率。教师在将微信移动学习具体应用在高中信息技术课程中时，可按照以下步骤进行：

做好课前准备工作。首先，教师在将微信移动学习应用在高中信息技术课程中时，需要先申请一个教学用的微信公众号，并要求学生关注该公众号。教师通过微信向所有学生群发下节课的教学任务与重难点以及相关的自学资料，同时将具体详细的教学资源添加至微信公众平台的“关键词自动回复”功能中，以便学生通过关键词搜索自己关注的问题，筛选出自己需要的课程资料与学习资源等。另外，教师要充分发挥微信公众平台提供的功能，掌握学生的学习情况，可通过查看微信公众平台的后台数据，对学生的访问时间、访问资源记录以及问题搜索等，大致把握学生的学习轨迹与学习难点，以便于在课堂教学中针对性的解决与引导。

利用微信辅助课堂教学。因为在课前教师就通过微信向学生发布了本节课的教学任务与重难点，学生会对本节课的教学有较为充分的准备，并且带着问题学习使课堂教学更有针对性，能够大大的提升学习效率。

首先，教师根据学生微信学习的情况，总结出学生普遍认为很难理解的问题，在课堂上着重针对这些问题进行具体的讲解与演练，可以大大节省不必要的理论讲解时间，增加学生动手操作的机会，帮助学生更好的理解与掌握重点知识与技能。

其次，在课堂教学完成后，教师要及时的进行课堂总结与补充，并将总结补充的结果发布至微信公众平台，让学生在课下自行巩固与梳理，起到顾强补弱的作用。如教师可将课堂中的教学操作录制下来，如将“word文档的基础操作”中的字体格式化、段落设置、添加设置图表等知识点，单独制作成3—5分钟的微课视频，以精简短小的视频方便学生在课下随时点击学习，巩固自己的技能。

课后延伸与