习作：写信 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docx

习作：写信教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

本课是2024-2025学年语文四年级上册（统编版）的习作部分，要求学生学习写信。通过本节课的学习，让学生掌握书信的格式，并能够运用所学生字词进行书信创作，表达自己的情感。教材内容紧贴学生生活实际，激发学生写信欲望，提高学生书信表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言运用：通过学习书信格式，引导学生运用所学字词进行书信创作，提高学生的语言表达能力。

2.思维能力：在写信过程中，培养学生条理清晰、有逻辑地表达思想的能力，提升学生的思维品质。

3.文化素养：通过学习书信文化，让学生了解书信在历史和文化中的重要作用，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：书信格式的掌握与应用

难点：书信内容的创新表达及情感的真挚传达

解决办法：

1.对于重点，通过展示典型书信案例，让学生直观地理解书信的基本格式，如信头、称呼、正文、结尾、落款等。接着，设计书信创作实践活动，让学生在实际操作中巩固所学格式。

2.对于难点，首先，引导学生回忆生活中值得表达的情感经历，激发学生写信欲望。其次，提供一些创意表达的技巧，如运用修辞手法、描绘细节等，帮助学生丰富书信内容。最后，组织学生互相交流、评价，鼓励学生表达真挚情感，提高书信的情感表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解书信格式时，教师通过口头讲解，配合示例，让学生清晰地理解书信的基本结构。

2.讨论法：在创作书信环节，学生可以分组讨论，互相交流自己的想法和表达方式，促进学生之间的思维碰撞。

3.实践法：通过实际写信的过程，让学生将所学的书信格式和表达技巧应用到实践中，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示各种书信格式和优秀范文，丰富学生的视觉感受，增强教学的生动性。

2.教学软件：运用教学软件，设计书信创作的互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.网络资源：引入网络资源，让学生了解现代书信的新趋势，拓宽学生的视野，激发学生的创新思维。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一组照片，包括家人、朋友、老师等，让学生回忆与这些人物的美好时光。

-问题引导：教师提问：“如果你想对这些人物表达你的感激之情，你会如何去做？”引导学生思考。

-学生回答：让学生分享他们的想法，如面对面表达、打电话、发短信等。

-导入总结：教师总结，引出本节课的主题——写信，表达情感。

2.讲授新课（10分钟）

-书信格式讲解：教师通过多媒体课件，讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。

-格式示例：展示一封典型的书信示例，让学生直观地理解书信格式。

-学生跟随：教师引导学生跟随讲解，一起拟写一封简单的书信。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：教师给出一个写信的主题，如“给最好的朋友写一封信”，让学生独立完成书信。

-讨论交流：学生分组，互相交流自己的书信作品，讨论如何在书信中表达情感。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-问题讨论：教师提出问题：“在写信过程中，你遇到了哪些困难？”让学生分享自己的问题。

-解决方案：教师与学生一起讨论，解决学生遇到的问题，如表达不清、格式错误等。

-情感表达技巧：教师引导学生运用修辞手法、描绘细节等技巧，提高书信的情感表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对书信格式的掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，巩固所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调书信的重要性。

-拓展活动：教师给出一个拓展任务，如“写一封给父母的感谢信”，让学生课后完成。

总计用时：45分钟。

知识点梳理

1.书信格式

-信头：包括邮票、信封、日期等。

-称呼：写收信人的姓名或职务、职称等。

-正文：书信的主体部分，包括问候语、内容、祝愿语等。

-结尾：书信的结束语，如“此致”、“敬礼”等。

-落款：写书信人的姓名、称呼、日期等。

2.书信表达技巧

-运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使书信更具表现力。

-描绘细节：通过具体细节，让收信人感受到写信人的情感。

-语言真挚：用真挚的语言表达自己的情感，使书信更具感染力。

3.书信主题与内容

-选择主题：根据写信的目的，选择