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2.1《爱心义卖大行动·小小义卖销售员》（教案）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

《爱心义卖大行动·小小义卖销售员》是2023-2024学年三年级下册综合实践活动浙教版的一章内容。本节课的主要教学内容是根据课本中关于“爱心义卖”的活动，让学生了解并体验义卖活动的过程，学会通过销售物品来筹集善款，培养学生的团队合作意识和社交能力。同时，结合学生的已有知识，通过实践活动，让学生掌握简单的数学计算能力，如加减法和找零等。

在教学过程中，我会引导学生回顾之前学过的数学知识，如加减法和找零，让学生明白在义卖活动中，数学知识的实际应用。同时，通过讨论和分享，让学生回顾自己在生活中遇到的义卖活动，了解义卖的意义，为接下来的实践活动做好铺垫。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕社会责任、实践创新、团队合作三个方面进行设计。通过参与爱心义卖活动，学生能够理解并践行社会责任，学会关爱他人，培养良好的公民意识。在实践创新方面，学生通过亲身体验义卖活动的筹备和执行过程，提升问题解决和动手操作的能力。此外，通过团队合作，学生能够学会与他人沟通协作，培养团队精神和集体荣誉感。在教学过程中，我会注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性，确保教学目标与核心素养目标的有机结合。

三、学情分析

三年级的学生普遍具有较强的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的社会认知能力，对于身边的社会现象有了一定的了解。在数学知识方面，他们已经掌握了基本的加减法和找零技能，这为义卖活动的数学应用打下了基础。然而，部分学生在实际操作中可能还存在计算错误或社交障碍等问题。

在实践能力方面，学生普遍缺乏实际的操作经验，对于如何组织义卖活动、如何与人沟通等方面可能存在困惑。在团队合作方面，部分学生可能存在团队合作意识薄弱、沟通不畅等问题。这些因素可能会对课程的学习和活动的开展产生影响。

针对这些情况，我认为在教学过程中应注重引导学生积极参与，鼓励他们主动尝试，同时加强团队合作的训练，培养他们的团队意识和沟通能力。此外，通过结合实际案例和互动讨论，帮助学生更好地理解和掌握义卖活动的相关知识和技能。

四、教学资源

1.软硬件资源：班级教室、义卖物品、计算器、白板、投影仪。

2.课程平台：无特定平台，使用学校提供的教学设施。

3.信息化资源：网络access（用于查找相关案例和资料）、教学课件、视频资料。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、实际操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇关于爱心义卖的新闻报道，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们听说过爱心义卖吗？它是什么样子的事情呢？”让学生发表自己的看法。接着，教师简要介绍本节课的主题和目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕义卖活动的筹备和执行过程，讲解相关的知识和技巧。内容包括：义卖的意义、如何筹备义卖活动、如何定价和销售、如何筹集善款等。在讲解过程中，教师结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“假如我们要举办一场爱心义卖活动，你们认为需要准备哪些物品和工具呢？”学生分小组进行讨论，并派代表回答问题。教师针对学生的回答进行点评和补充。

4.实践操作环节（10分钟）

学生分组进行实践活动，模拟爱心义卖活动。每组选定一种物品进行销售，制定价格和销售策略，并进行实际操作。教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师提出问题：“在刚才的实践活动中，你们遇到了哪些困难和挑战？如何解决的？”学生进行小组讨论，分享自己的经验和教训。教师总结并强调在义卖活动中需要注意的问题。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调爱心义卖的意义和重要性。学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和鼓励。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。通过实践活动和互动讨论，学生能够更好地理解和掌握义卖活动的相关知识和技能。同时，教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和收获。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱心义卖的故事》：一篇关于孩子们举办爱心义卖活动的真实故事，展现了孩子们在活动中所展现出的责任感和团队合作精神。

-《数学在义卖中的应用》：一篇短文，通过实际案例介绍数学知识在义卖活动中的重要性，包括价格制定、找零等。

-《社区服务与义卖》：介绍社区服务中义卖活动的作用和意义，以及如何有效地