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小学道德与法治单元作业设计意图和设计特点

【摘要】受应试教育影响，部分教师偏重学生考试成绩分数，甚至不惜以加

大学生课后作业量来换取科目成绩的提高。随着教学改革的深入推进，“减负教

育”的呼声愈加高涨，过去以“量变带动质变”的作业布置模式显然无法适应当

前需要。对此，教师应当加强对作业设计的研究，通过优化作业设计来提高学生

學习效率，进而实现小学道德与法治课程高效教学的目标。

【关键词】道德与法治;作业设计;优化

受传统应试教育思想的影响，当前在小学道德与法治课教学中，仍然存在作

业量大、“题海战术”、作业形式单一等问题，造成学生无暇应对，学习效率低

下，兴趣不高。科学地进行作业设计是实现高效课堂的基础。从小学道德与法治

课程作业布置的现状来看，优化作业设计势在必行。在作业设计过程中，教师应

当依据课程教学目标、道德与法治课程教学内容以及学生学习基础等，制定科学

的作业布置策略，从而达到作业设计符合教学实际的同时，也能兼顾学生的个性

化发展。具体优化策略，可从以下三个方面入手：

一、理论性与实践性相结合

小学道德与法治课程教学的重点，并非要求学生进行简单的知识点抄写与背

诵，而是注重学生对道德与法治书籍、资料等的收集、整理、阅读和欣赏，使其

在潜移默化中受到熏陶，内化成良好的道德与法治修养。为此，教师在进行作业

设计时，除了要布置理论性作业以外，也要布置实践性作业，达到理论与实践相

结合。

1.设计理论性的作业

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在小学道德与法治教学课堂上，教师进行教材讲解时通常会涉及一些对内容

的来源和出处进行追根溯源。对此，教师在进行作业设计时可以适当地设计一些

知识阅读与整理类的作业，增加学生对道德与法治知识的阅读量与熟练度。例如，

让学生根据教材内容，搜集与教材内容相关的名言警句、名人故事、诗歌等，以

不断加深其对该课内容的印象与理解程度。笔者在教学“如何孝敬父母”一课时，

布置的课后作业就是让学生搜集古今中外有关“孝敬父母”的故事。通过学生孜

孜不倦地搜集和整理，最终收集到了像“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”“卧冰求鲤”

等充满人生哲理的故事。学生在完成作业的过程中，既增长了知识，又加深了对

“孝顺父母”教学主题的理解，一举两得。

2.设计实践性的作业

经过教师对道德与法治知识的教学与讲解，学生的大脑中会形成一个自我认

知基础和理论分析体系，并初步形成一定的道德与法治意识和精神。这时，教师

就需要设置一些实践性的作业，将学生的理论认知转化成为实践经验，从而提高

学生的道德与法治素养。例如，在教学“他们需要关爱”一课时，教师可以带领

学生深入社区敬老院，让学生和老人家聊天、游戏、玩耍等，同时帮助老人家打

扫卫生，给敬老院的老人带去朝气、关爱与温暖。同时，教师也可以适时地组织

一些春游、秋游等活动，带领学生到附近的公园、景区等去游玩，在游玩过程中，

让学生注意观察自己和他人是否有乱丢垃圾等不文明的行为。一旦发现此类现象，

教师则可现身说法，当场教育学生要爱护环境，并培养学生树立起“保护环境、

人人有责”的意识和责任感。通过此类实践活动，学生的道德与法治精神自然而

然会受到影响，并在日常生活中自觉做到注重自我言行，不做违背道德与法治的

事情。

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二、知识性与趣味性相结合

与小学其他课程相比，道德与法治课程内容更加丰富、有趣。因此，教师在

进行作业设计时要把握