四种版本《现代汉语》教材修辞章的比较研究-教学研究.docx

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四种版本《现代汉语》教材修辞章的比较研究

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论文摘要：文章着重比较分析了四家《现代汉语》教材修辞章节的篇章布局、结构特点和辞格选择的不同情况，在比较中分析，在分析中总结不同版本的编写特点。试图通过较为周详的比较分析来展示修辞学的规律与教学特点，为修辞学成为一门教师爱教，学生爱学的语言应用课而贡献绵薄之力。

论文关键词：现代汉语,教材,修辞章,教学研究

一、引言

修辞部分的教学是高等师范院校中文系《现代汉语》课程中的重要章节，也是让学生在学习完语音、词汇、语法之后需要重点学习的语言运用课程。就笔者所了解的关于修辞一章的实际教学情况来看，大学《现代汉语》教学有日渐淡化修辞的趋势，而且这种趋势在大学汉语教学中愈演愈烈。这样的学习现状跟修辞学本身的学科性质有一定的关系，也跟教材的选用有一定的联系，好的教材必然会对教学效果起到良好的促进作用。鉴于此，本文在修辞学理论指导下重点研究国内几部较有影响力的《现代汉语》教材中的修辞章节，分析这些教材的体系与特点，试图在简短的分析比较中提炼出修辞学以及修辞学教学的一般规律，进而指导今后的修辞学教学实践与研究。

修辞学属于文学与语言学的交叉性学科，其研究的对象、学科性质、学科任务等方面不是很容易为广大学生所理解和接受，所以我们还有一个很重要的工作就是让学生意识到修辞学的学科性质、研究对象与任务、学科发展前景等问题。惟其如此，才能让《现代汉语》中的修辞部分成为教师爱教、学生爱学的一章兼具理论性与实践性的重要课程。

修辞学被边缘化是十分严重的问题，一方面它对语言研究来说是非常不应当、不科学的，另一方面对语言的应用来说也是不可取的。当你置身于大学校园里时，你会听到许多稀奇古怪的言语，比如：“有木有”、“杯具”、“给力”等，即使是中文系的学生说出一两句错句或病句也是司空见惯的事，那些没有受过专业语言文字教育学生的语言面貌更是不堪忍受。所有的这些都向我们语言工作者提出了更加尖锐的挑战。修辞是综合运用语音、词汇、语法等手段并在此基础上而建立起来的语言应用课，其综合难度要比语言学的其他分支课都要大，所以，我们可以说修辞学是《现代汉语》教学的重要章节，更是难点章节。教师在日常的教学活动中应该细致研究教材，了解学生特点，进而才能重视修辞章节的教学，不断地提高中文系学生的语言文字素养。

二、四本《现代汉语》教材的修辞部分的比较分析

本文选择了四本较常见的《现代汉语》教材进行修辞章节的比较分析，希望能对修辞教学以及修辞研究带来一些清新的空气。选用的教材主要有：黄、廖本，胡裕树本，张志公本，邢福义本。以下对这四本教材修辞部分的篇章布局、结构特点、辞格选择情况等内容进行比较分析。

首先，对这四本书修辞部分的篇章布局进行比较。采用列表的方式进行比较，见如下表：

图表1：不同教材修辞节的篇章结构

通过分析上表，我们可以看出，黄、廖本修辞一章的总体特点是论述比较

系统，对修辞所涉及的内容都有较为详尽的说明。综合来看，其系统性较好，逻辑性较强。既注重了积极修辞的学习，又谈到了消极修辞的作用，论说全面而具体，不足之处应该是太注重辞格的阐释，它用本章近一半的篇幅去讨论汉语辞格，这恐怕是受到唐钺的《修辞格》影响罢；胡裕树本将修辞一章分为六节，虽然没有黄、廖本的节数多，但是就其系统性与深度来说，并不逊色于黄、廖本。虽然胡裕树本没有具体的章节来谈辞格，但是在通读教材后你会发现它所讲的辞格是在具体的例句中显现的，笔者认为这是最高明的辞格教学方式，化有形于无形，在潜移默化中让学生懂得辞格的运用要适应语境题旨，甚是高明；张志公本，是张志公编纂的现代汉语教科书，在国内影响较大。修辞被列为下册（全书一共三册），以一本书的篇幅分为五章来论述汉语修辞问题，这是本书的突出特点，可见张先生十分重视修辞问题。另外，在书的后面还开有修辞专题与附录，这样对于学生自学修辞是非常有利的，这也充分体现了作者的编写目的，让学生在懂得一定修辞原理的基础上去深究其中的内涵；最后是邢福义本，其与以上三家教材比较起来，可谓是中规中矩、平平淡淡地来谈论修辞，教材中的新点与亮点不多，但是其在论述“词语的选择”一节时，从词语的意义、色彩、声音三个方面来谈论词语的运用，是一个创举也是对其他教材有关本节内容的一个补充与发展。

其次，对四家教材修辞章的行文结构进行比较分析。根据修辞学的学科性质，修辞学一般包括：修辞学定义、研究的对象、修辞的基本原则、辞格的性质与系统以及积极修辞和消极修辞等几个基本问题。能否对上述的几个问题做出科学的解答是判定修辞章编写成功与否的重要标准。黄、廖本是按照修辞学的一般规律展开的，讲到了什么是修辞，修辞与语境的关系，以及修辞同语音、词汇、语法的关系，最后是学习修辞学的目的。这样的行文结构既考虑到修辞的学科实际，又照顾到修辞教学的效果