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教学项目总结（通用5篇）

教学项目总结1

近年来，我国以把全面实施基础教育课程改革作为当前教育教学改革的首要

任务。积极转变教育观念，科学制定实验规划方案和实验工作计划，把新课程改

革作为实施素质教育的重要环节，积极推进基础教育课程改革实验向纵深发展。

一、更新观念、改变教学方法

计算机基础课程是计算机专业的基础课程，也是非计算机专业的必修课程。

原则上，以培养学生动手操作能力为先导，提高学生自身素养。在课堂讲解中可

以从当前热点引入，面向未来，指出计算机未来发展的方向，再回溯从前，最后

贯穿整个学科。建议每一部分都要有有的放矢，明确职业导向。可以采用讲座的

方式，将课程内容“讲义”化，讲求“趣味性”，如CCTV的百家讲坛一样，激

发学生学习的兴趣。要打破以往常规教学的授课形式，学生难以接受的教学局面。

转变原由的教学观念，改变过去“教师占主要地位的”课堂教学模式，积极推进

“以学为主，以教为辅”的教学方式。教师要关注每一个学生的发展，尊重学生

的人格，真正营造师生共同交流，群言群策的课堂氛围。开展多样的小组合作学

习，在学习方式上，可以进行师生互动，平等交流，切实提高课堂教学效果。积

极开展多样的小组合作学习，并在实践合作中，寓教于动；在教学活动中，寓教

于趣；在讨论合作中，寓教于思。真正体现教师是课堂教学的组织者、参与者、

引导者。

二、课程设置中必须明确教学目标

课程设计的改革首先要明确培养目标的定位，可将计算机基础课程按照不同

部分的作用再分为若干个方向，使学生做到“一专多能”。在课程设置上，每个

方向的课程都有所侧重，学生可以根据自己的兴趣、爱好及特长进行方向的选择。

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教学项目总结(通用5篇)--第2页

为提高教学质量，可以尝试通过过“模块”教学的思想。“模块教学法”对提高

学生教学效果，有一定的促进作用，“一专多能”是高职高专学生的培养目标，

其目的就是明确教学目标，使培养的目标则更具有侧重性，可以使学生在学到计

算机基础知识的同时，在计算机应用技术的某一方面，特别是软件或硬件应用方

面学得更深更扎实，可以使其毕业后能较快地适应就业岗位的工作要求。

三、加强实践教学，激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学

习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注

意力就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃

而有创造性，行为就会持久而永恒。计算机实验教学是学生参与操作的探索过程，

在很大程度上能够使学生通过动手操作，进而激发学生的计算机学习兴趣，激励

学生主动学习。

教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生

最大限度的参与到教学中去，让学生用自己的思维方式，主动的获取知识。计算

机实践教学则能够提供使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平的学习条

件。在计算机实践教学中，让每个学生自己动手进行操作，充分调动了他的参与

性和探究性。再者，有的学生理论知识不足，但动手能力较强。在实践过程中，

他能充分发挥自己的长处，得到鼓励而增强学习的信心，消除“计算机难、学不

好”的恐惧心理，萌发要学好计算机的愿望，引发学习动机，使他们以学为乐，

主动进取，提高学习效果。另外还可以根据学生的就业方向开设计算机课外辅导，

主要讲解求职以后在工作中遇到的操作问题和解决方法。计算机课外辅导是以就

业和课程改革目标开设的。实践出真知，特别是学生通过看得见、摸得着、感知

深刻的实验过程，形成清晰的表象，伴随着说的训练，为学生的思维发展