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生本教育在初中信息技术教学中的渗透和应用

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蒋淑珍

摘要：随着社会的进步以及科学技术的不断进步，人们的生活和学习都在发生着重大的变化。虽然生本教育已经开展了很多年，但是在中国的初中教育课堂中并不常见，分析了生本教育在初中信息技术教学中的具体应用策略。

关键词：生本教育；教育理念；教学策略

一、生本教育理念的相关内容

二、转变传统教学方式，发挥学生主体地位

从初中阶段走过来的学生都有过相似的经历，在初中信息技术课堂上，老师是课堂的主导者，即使这堂课更多的是进行实践操作，而老师是课堂的主导，学生只是处于被动学习的地位，从而导致学生丧失了独立学习能力，只是一味地听从老师的指导进行操作。在生本教育中，教师只是课堂的组织者和发言者，改变传统的教学模式，学生成为教学的主体。在改变传统教学中，教师需要有与时俱进的能力，可以根据现在的教学情况进行改变，发挥学生的主体地位，最终促进学生身体和心理的共同发展。

例如，在教学进行到PPT的制作这一知识点时，传统教育教学模式是老师将所有的知识点告诉学生，不重视学生是否能够熟练应用，老师只需要将知识点告诉学生，最终掌握程度没有做相关的要求。而生本教育是将相关的知识点汇总起来，总结到一个知识框内，将具体操作的步骤告诉学生，让学生进行实践操作，在操作时还可以将不同的内容进行分组完成，最终确保每一个学生都参与到PPT的操作中，而且小组成员之间还可以就同一个问题进行探讨，这样不仅能够增强学生的团体组织协调能力，还可以让学生感受到自己的主体地位。

三、基于学生的实际情况，选择相应的教学策略

随着科学技术的不断发展，计算机已经普遍应用到教学中。通过小学阶段的教学，很多学生已经积累了很多的计算机经验，但是由于教育资源分布的不平衡，学生在小学阶段的基础出现了差距。在进行初中教育时，教师要注意根据学生已有的信息技术知识和多年的教学经验对学生采取相应的教学策略；还可以根据小组的基础进行分组，然后根据其中的基础情况采用教学策略。

例如，教师在教授“微型计算机系统”时，需要进行课前引入环节，展示本课教学目标，组织学生活动，学生课后评价这些环节。在进行学生活动的时候就可以了解到不同学生的学习基础，然后根据学生的实际情况进行下一步的教学。在导入新课的环节上，教师需要通过情境引入来讲解需要提前了解微型计算机的相关概念，对于已经了解的学生可以让这些学生带动其他学生了解相关概念，还可以通过相似，相异类比的情况进行相关内容的对比，还可以分析一下内部系统以及外部硬件设备之间的关系。在完成这些环节之后还需要讲解相关的分类，最终还可以通过实践来了解微型计算机系统的内容。

四、通过现代多媒体技术辅助教学

所有教师都希望学生能够在有限的教学中将更多的知识教授给学生，但是单纯地按照传统的教学方式无法提高课堂教学的效率。在传统的教学模式中，教师为了处理很多繁琐的事情而耽误学生，这样不仅会打断教学进程，还会打断教师的思路，导致教学无法高效进行。数据表明，运用现代多媒体技术进行教学能够提高教学质量，学生还可以通过直观的声像来吸引学生的现代信息技术的兴趣，还可以通过多媒体课件中阅读相关的信息进行具体的活动方法。

例如，教师在通过现代多媒体技术进行教学时，将信息技术的相关内容做成生动的课件，这样就能吸引学生的学习积极性，确保学生能够掌握其中的信息技术内容。此外，教师还可以在学生理解相关知识的基础上，向学生展示一些处理实际情况的图片和模型，而且还可以介绍相关硬件的应用性能，最终激发学生了解和求知的欲望。

五、提高信息技术教师的综合素质水平

教师是确保初中信息技术教学过程得以顺利进行的设计者与组织者，同时也是课堂教学活动的实施者。因此，要想更好地提高初中信息技术教学效果，则需要对教师的综合素质水平进行有效的提升。作为教师，在初中信息技术教学过程中，不仅需要对信息技术专业知识进行系统、生动、形象的讲解，而且还需要尽可能地突出学科特点，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，在提高信息技术教师的综合素质水平的过程中，要落实生本理念，借助具有时代性的教学内容来更好地完善信息技术教学内容，从而有效提高课堂教学效果。

例如，在进行“计算机病毒”相关内容讲解过程中，教师最好从时代发展的角度来为学生列举现实生活中常见的病毒入侵案例，使学生从中体会和感悟其中的道德标准与道理。教师可以借助“木马病毒”来为学生讲解计算机病毒给社会和个人所带来的不良影响，从而更好地提高学生对该部分内容的了解和掌握。

简言之，在进行初中信息技术课堂教学中，教师需要从实际情况出发，贯彻生本教育的理念，将学生为主体的教学方式作为基础内容，教师再针对不同学生选择相关的教学策略，最终还需要运用多媒体技术进行教学辅助，最终确保课堂的和谐进行。

参考文献：

[1]胡燕萍.人文教育在初中信息