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人教版数学四年级下册有关０的运算教案（精推３篇）

〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案第【1】篇〗

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：冬天你最喜欢什么运动？（生：滑雪、打雪仗……）这是

济南新开业的滑雪场（课件出示滑雪场）。这节课我们就来了解有关

滑雪场的情况。

二、结合情境，探究新知

（一）发现、总结同级运算的运算顺序

1.出示信息：滑雪场开业第一天上午有230人，中午有70人离

去，又有150人到来。

师：根据信息你能提出什么数学问题？

生：下午有多少人？

学生列式解答并指名板演：

①230-70=160（人）；

160+150=310（人）。

②230-70+150=310（人）。

汇报交流：请列分步算式和综合算式的学生分别说说解答思路。

引导学生分析比较：两者思路是相同的，只是第二位同学列出

了一道加减混合的综合算式，这样写比较简单。

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师：由于数目越来越大，直接写出最后得数容易出错，如果我

们把第一步的计算结果记录下来就不容易算错了。

（教学脱式书写格式，略）

2.出示信息：开业前三天共接待900人，照这样计算，5天预

计接待多少人？

师：你能根据信息列出综合算式并脱式计算吗？

指名板演：900÷3×5

=300×5

=1500（人）

师：请你给大家说说先算什么，后算什么，为什么这样算。

生：我先算900÷3，再用它们的商乘5，因为必须先求出平均

每天接待的人数才能算出5天的人数。

师：也就是说，这道乘除混合的算式你是按照从左到右的顺序

做的。谁能说出15-8+11和40×3÷60的运算顺序？

生答略。

3.总结运算顺序。

师：观察这几道算式，你有什么发现？

生：我发现第1、3题中只有加、减法，第2、4题中只有乘除

法。

生：我发现它们都是从左往右计算的。

师：在一道算式中，只有加减或者只有乘除，一般情况下按照

从左到右的顺序做

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〖人教版数学四年级下册有关0的运算教案第【2】篇〗

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第6页例3。

在前面的学习中，关于0在四则运算中的特殊性学生已经积累

了比较丰富的感性经验，本节课在举例、讨论中把感性经验上升为

理性认识。例3明确提出了“问题”，通过小组讨论让学生回忆、整

理和概括，把关于0的运算知识系统化。

（二）核心能力

通过本节课的学习，在分类讨论中培养学生的归纳能力和语言

表达能力，促进运算能力和推理能力的发展。

（三）学习目标

1.借助具体算式，通过分类、整理，概括出0在四则运算中的

特性，会利用0的特性正确计算。