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漫谈信息技术教学素材的选择

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鲁琦苗春

摘要：本文从多样性、趣味性、生活性、热点性等四个方面探讨了信息技术课堂中教学素材的选择，希望通过教学素材的有效选择，为学生搭起沟通生活与知识的桥梁。

关键词：信息技术；教学素材

：G434：A论文编号：1674-2117（2018）10-0108-03

有效的课堂教学，离不开多样的教学素材。教学素材不应是呆板的文字和图片，而应是学生进入技术学习殿堂的阶梯。对同样的教学内容，教师以不同的素材呈现，教学效果会大相径庭。现有课本中的部分素材枯燥抽象，远离生活，扑灭了学生学习的兴趣，截断了他们创造力生发的源泉。教师要想从众多的素材中，选择出适合搭建教学情境的素材不是件容易的事，在此，笔者就教学素材的使用，介绍一些自己的经验。

利用素材多样性，让课堂“动”起来

教学素材承载着知识，教师只有利用、整合好教学素材，才能让它更好地为实现教学目标服务。教育科学出版社出版的信息技术基础第五章“音频、视频、图像信息的加工”第一节《音频信息的采集和加工》介绍了软件cooleditpro，但其操作繁琐，在介绍之前，教材安排了入门级软件酷狗铃声制作工具的学习，为软件cooleditpro的学习做好铺垫，使学生学习起来更加容易接受。因此，本节课，教师主要是在激发学生兴趣的基础上，使其掌握使用计算机进行音频加工的基本方法，通过对酷狗铃声制作工具和cooleditpro软件的学习，掌握手机铃声的制作方法，并且能够将本节课和实际生活需要联系起来。[1]

学生常常接触网络，喜欢听歌，他们希望可以制作出所喜欢的歌曲的铃声，因此对学习音频信息的加工这节课的需求比较强烈。由于酷狗铃声制作软件比较简单，适合初学者自学，在此环节，笔者只做引导，学生根据学案导学和自学阅读材料，完成学案导学中的任务。在任务完成后，教师主导评价阶段，通过小组作品展示，验收学生小组合作成果，最后总结操作步骤和操作技巧，加深学生对酷狗铃声制作工具的理解。

根据课前的调查问卷，笔者设计了消除人声制作伴奏带、多轨道合成、视频录音三个任务，任务难度依次增加，从而满足不同层次学生的学习要求。学有余力的学生在自己学习的同时，积极发挥小组合作的优势带动组内其他学生共同学习，分担了课堂中教师的压力，并且提高了与他人交流沟通的能力，完成了情感目标。

《音频信息的采集和加工》一课的教学片段：

学生通过酷狗铃声制作工具，了解如何对音频进行截取，以及增加曲首淡入和曲尾淡出效果，为下一步的学习做好准备。

师：由于酷狗铃声制作工具功能的局限性，接下来我们深入学习另一款专业级音频处理软件cooleditpro。这款软件有个人录音棚之称，它可以对音频多方位修饰。例如，在2012年春晚重播中，修正了王菲的抖音和走音，高音更让王菲的声音瞬间变天籁。

课堂上，笔者主要教授学生学习音频截取、淡入淡出效果、制作伴奏音乐、音频简单合成及内录音频功能。其中学习伴奏音乐的制作为下一节外录音频做准备；音频简单合成为多轨道合成做准备。[2]

通过小组演示环节，笔者对小组表现的各个方面进行评价，积极发现各个小组的闪光点，并对这些闪光点进行表扬，提高学生小组合作的积极性。此外，本节课将学生划分为若干个铃声创意小组，评选出王牌创意小组。笔者通过整体体验报告和课堂抽测练习，让学生自我总结本节课所学知识，使其知道本节课自己掌握了哪些知识点，哪些还掌握得不好，以便更加有的放矢。课堂抽测利用极域客户端的反馈程序，学生做完提交后可以实时发布结果，让课堂上出现的问题当堂解决掉。

利用素材趣味性，让课堂“活”起来

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习的最好刺激乃是学生对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，教师就要千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。在创设教学情境中，笔者根据学生求知、求趣、求异、求新的心里特点，精心组织和设计教学素材，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。

在认识流程章节中，笔者用的情境素材是：把大象装进冰箱里，需要几个步骤？在学生的欢笑声中，师生总结了三步：打开冰箱门；把大象放进去；关上冰箱门。从而揭示过程的全部包容了若干个小过程，并引出了环节的概念。

教师要运用风趣的素材、诙谐的语言，创设有趣的情境抓住学生的注意力，加深他们对知识的记忆。在学画流程框图章节中，笔者以黄豆加工流程为例教学生们画流程框图。当时正好是下午第一节课，有几个学生昏昏欲睡。于是笔者自嘲道：“当老师太累了，辛辛苦苦地给你们讲课，你们却偷着去拜访周公，还不如去做豆腐，做硬了卖豆干，做稀了卖豆腐脑，做薄了卖豆腐皮，做没了卖豆浆，做臭了卖臭豆腐，包赚不赔。大家想知道史上最赚钱的行业的制作流程吗？没问题，这个商业秘密老师告诉大家，不过在我叙述的过程中，你们要动脑想想，看看如何针对这个流程用学过的知识来划分