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教育教学质量评价制度

为了加强对教师教学工作过程、学生学习表现结果的监测与调

控，促进教学质量稳步提高，切实加强对我校教学质量的管理，

全面提高教育教学质量,为构建系统、科学、有效的教学质量监

测体系，以进一步实施素质教育，深化课改，提高教学质量，特

制定本实施方案。

一、指导思想

教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，既重视教师的

“教”，更重视学生的“学”，使教学过程成为不断反馈、不断

调节、不断改进的动态过程，达到大面积提高教学质量的目的。

通过对学校教学质量进行监测，使教师树立科学的发展观与质量

观，走内涵发展的路子，促进教师教学质量的提高，真正实现聚

焦高效课堂,关注有效教学推动学校加强管理，改进教学，提高

课程实施的质量与效益,切实减轻学生过重的课业负担，促进学

生全面而有个性地发展；调动教师的教学积极性与学生学习的主

动性，全面提高学校教学质量。克服教学管理的简单化，形成全

面的质量观，过程化的质量观，深入推进课改，把质量评价与监

测作为改进教学过程，提高教学管理针对性与科学性水平的有效

机制，全面推进素质教育。

二、监测原则：

1、导向性原则:体现全面贯彻落实教育方针，全面实施素质教

育,促进师生全面发展，促进学校持续发展，促进教育质量全面

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提高。

2、全面性原则：既包括对学生学业成绩与成长的监测，又包

括对教师教学质量的监测；既对学生的知识技能掌握情况进行监

测，又对教师教学工作的全过程进行全程性的跟踪监测。

3、针对性与指导性相结合的原则：监测要结合学校教学现状

与新课改的新要求，引导教师及时总结教学经验，分析存在的问

题,提出改进的方法，匡助教师不断提高教学效益。

三、监测内容

(一)教师教学过程的监测

1、备课。以备课组为单位，要高度重视与进一步规范集体备

课,努力提高集体备课的实效性。

2、上课(课堂教学)。对教师的课堂教学要高标准、严要求，

要充分调动全体教师积极参预教学，指导学生进行课堂学习。使

学生活泼高效地学习，让尽可能多的学生受益。

3、作业布置、批改与讲评(10分)，按检查情况分等计分。

(二)学生学习(成长)过程监测

1、综合表现评定：

根据县教育局相关精神，评定内容分为道德品质、公民素质、

学习能力、交流与合作、行动与健康、审美与表现等学生基础性

发展目标的六个方面。

综合表现评价结果由综合表现评定与综合性评语两部份组成。

综合性评语主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述,

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特别应突出学生的特点、特长与技能。综合性评语要在学生自评、

同学互评、任课教师评价的基础上，由班主任撰写。

综合表现评定:各班根据学生综合表现评定内容的五个方面，

结合本班实际情况将其具体化，力求科学性与可行性。综合表现

评定结果为优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四

个等级。

2、测评等级:

主要就是对能够体现学生素质发展水平的部份项目进行定量

测评。测评项目包括:道德品德(规范行为，文明礼貌)，公民

素质(尊纪守法)，审美与表现(音乐、美术等)、运动与健

康(体育与健康等)，学习能力(学习成绩与品质)，交流