第六单元 中华民族的抗日战争 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

第六单元中华民族的抗日战争教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版八年级历史上册的第六单元“中华民族的抗日战争”。本单元主要包括以下内容：

1.卢沟桥事变：介绍卢沟桥事变的起因、经过和结果，以及事变对中国抗日战争的影响。

2.抗日战争的相持阶段：讲述抗日战争进入相持阶段的原因，以及国共两党在抗日战争中的合作与斗争。

3.抗日战争的胜利：阐述抗日战争胜利的原因，以及抗战胜利对中国历史的影响。

4.抗日战争中的著名战役和英雄人物：介绍平型关大捷、台儿庄战役等著名战役，以及八路军、新四军等英雄人物的事迹。

5.抗日战争与民族觉醒：分析抗日战争期间中国民族觉醒的表现，以及抗日战争对民族自尊心和自信心的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级已经学习了近现代史的相关知识，对中国的近代史有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解抗日战争的历史背景、过程和影响，加深对民族抗争史的认识。同时，通过分析抗日战争中的英雄人物和民族觉醒的表现，激发学生的爱国情怀，培养民族自尊心和自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握抗日战争的基本史实，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史学科核心素养。

2.爱国主义核心素养：通过分析抗日战争中的英雄人物和民族觉醒的表现，激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自尊心和自信心。

3.人文素养：通过学习抗日战争的历史，使学生了解和感悟抗日战争时期中国人民的艰苦卓绝的抗争精神，提高学生的人文素养。

4.道德与法治素养：通过学习抗日战争时期中国共产党的领导作用和抗日民族统一战线的形成，使学生认识和理解团结统一、共同抗敌的重要性，培养学生的道德与法治素养。

学情分析

考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对近现代史有一定的了解，因此在学习本节课的内容时，他们能够更快地理解和接受新知识。然而，由于学生的历史知识水平参差不齐，部分学生可能对一些具体的历史事件和人物了解不深，这可能会影响他们在学习过程中的理解和掌握程度。

在能力方面，学生通过之前的学习，已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。在学习本节课的内容时，他们能够运用已有的历史知识，对抗日战争的相关问题进行分析和思考。然而，部分学生可能对一些复杂的历史问题缺乏深入理解，需要教师的引导和帮助。

在素质方面，学生普遍具备一定的爱国情怀和民族意识，对国家的歷史和英雄人物有一定的敬意。这将对他们在学习本节课时产生积极的影响，激发他们的学习兴趣和参与度。然而，部分学生可能对抗日战争的历史意义和影响理解不深，需要教师通过生动的讲解和案例分析，引导他们深入思考和感悟。

在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与课堂讨论，能够按时完成作业。然而，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中的问题，这可能会影响他们对抗日战争知识的掌握和学习效果。教师需要通过多种教学方法和互动方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授抗日战争的基本史实和知识；讨论法用于激发学生的思考和讨论，引导学生深入理解抗日战争的历史意义；案例研究法用于分析抗日战争中的具体战役和英雄人物，让学生更加生动地感受抗战历史。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演抗日战争时期的人物，通过情景再现的方式，让学生更加深入地了解历史背景和人物形象。

-实验：组织学生进行模拟实验，如模拟抗日战争时期的战役，让学生亲身体验战争的复杂性和艰苦性。

-游戏：设计相关的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对抗日战争知识的理解。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果和学生的学习兴趣，本节课将使用多媒体教学资源，如历史图片、视频和音频资料。通过展示相关的历史图片和视频，帮助学生更加直观地了解抗日战争的历史背景和场景；播放相关的历史音频资料，让学生听到抗战时期的声音，增加他们对历史的感知和理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示卢沟桥事变的图片和视频资料，引导学生回顾七年级所学的相关知识，激发学生对抗日战争的兴趣和求知欲。同时，提出问题：“你们认为卢沟桥事变对中国抗日战争产生了什么影响？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解卢沟桥事变、抗日战争的相持阶段、抗日战争的胜利等基本史实。在讲解过程中，强调抗日战争中的英雄人物和民族觉醒