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高二政治《按客观规律办事》教案

1、学问与技能目标：

引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念；帮忙学生理解事物运动是有规律的原理；明确物质和运动之间的辩证关系。初步培育学生坚持解放思想、实事求是。逐步培育学生辩证思维力量、推断正误、是非的力量、从详细到一般的抽象概括的思维力量。不断提高学生分析和解决问题的力量和理解问题的力量。

2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑的过程，培育学生的规律思维力量、透过现象看本质的力量等；通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、讨论性学习等方法，让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是进展的，以及因果联系、整体和局部的关系等观点的根底上，培育学生坚持用联系的进展的观点看问题，认清事物运动是有规律的，应当。

3、态度、情感、价值观目标：

（1）态度目标：培育学生在分析问题和解决问题时坚持联系的进展的态度和解放思想、实事求是的作风，坚持，反对孤立的、静止的地看问题，违反客观规律。

（2）情感目标：结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建立的方针、可持续进展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线，增加爱国情感。

（3）价值观目标：树立马克思主义科学的世界观。

教学建议

关于第三节重点、难点分析

第一、事物进展是有规律的

（1）规律的含义：是事物运动过程中固有的本质的必定的联系。

（2）规律是客观的。规律的客观性根源于物质的客观实在性。可以从三个方面来理解：一，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。二，规律既不能被制造，也不能被毁灭。三，规律的客观性集中表现为它的不行抗拒性。是不是成认规律的客观性，历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点。

（3）人和规律的关系：规律是客观的，人不能制造、转变和毁灭规律，也不能违背规律，否则就要受到规律的惩处；但人在规律面前有不是无能为力的，人能够熟悉和利用规律，为人类造福。

其次，解放思想和实事求是是统一的

（1）解放思想就是在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，讨论新状况，解决新问题，使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。实事求是，就是要从客观实际动身，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的向导，做到。

（2）解放思想和实事求是是统一的，统一就统一在使思想符合客观实际上。客观事物的进展是有规律的，，就要实事求是；客观事物是不断进展变化的，要使思想符合变化进展了的实际而不被旧观念所束缚，就要解放思想。只有解放思想，才能做到实事求是；只有实事求是，才是真正的解放思想。

关于第三节教法建议

（1）、总体思路：哲学原理或观点的形成和理解，都是典型分析和综合概括的结果。每一个普遍性的哲学命题，都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析根底上的总结和抽象。所以，每个重点难点的突破都是由详细到抽象，而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例，只有这样得出结论才带有普遍意义。

（2）、详细建议：

a.对规律的客观性的教学可采纳调查法。把全班分成4个小组，围绕我们学过哪些规律？详细的规律和哲学上讲的规律有什么不同和一样点？社会上有哪些规章?规律和规章的区分是什么？规律客观性在现实生活中有哪些表现？人和规律的关系是怎样的？调查完毕后，各小组将调查结果在全班作汇报，教师可就其中的疑点再带着学生进一步探讨。

b.对解放思想和实事求是是统一的这个学问点的分析，教师可由一个辨题引入，如解放思想，就不能实事求是；要实事求是，就会限制解放思想。在辩论的根底上，教师引导学生分析解放思想和实事求是是统一的。

关于《事物运动是有规律的》教学设计例如

教学目标：

1、学问目标：理解把握规律的含义；懂得一切事物的运动变化是有规律的；明确规律和规律的表现之间的区分和联系；理解规律与规章之间的联系和区分。

2、力量目标：培育和训练透过现象熟悉规律的熟悉力量；提高学生的综合分析力量；熬炼学生的比拟力量。

3、觉悟目标：使学生树立马克思主义科学的规律馆，了解人类社会进展的必定规律，从而坚决学生走社会主义道路的信念。

教学重点：事物进展是有规律的

教学难点：规律的概念

教学方法：启发式、问题教学法等综合运用。

教学手段：多媒体

设计思想：采纳师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把详细的事例通过学生的争