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中职语文教学反思

中职语文教学反思范文

中职语文教学要以学生的精神需要为基础，在口语交际训练中要

积极引导学生留心各种语言交际的情境，充分挖掘语言交际的精彩之

处，积累丰富的语言交际材料，培养出能说会道的学生，以适应现代

社会对人才的需要。下面是小编收集整理的中职语文教学反思范文，

希望对您有所帮助！

篇一：中职语文教学反思

1、转换观念，增强学生口语交际能力的意识

随着改革的深入，经济的发展，以及社会激烈的竞争，各行各业

需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量也日

益提高。这种有利的社会因素，既为职业教育带来了良好的发展机遇，

同时，也使职业教育的教学，特别是中职语文教学出现了一些新的问

题和困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是

没有出路的。是中职教育，以社会适应性为目的，主要是为社会培养

实用性人才，重在基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升

学为目的，重在让学生完整系统地把握全部知识体系具有显著的区别。

因此，在中职语文教学中，教师要转换观念，重视对学生口语交际能

力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简

明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，

达到自己的目的。为此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到

良好的口才是推销自己的一个重要手段。现在社会上不少用人单位已

将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认清现

代社会中良好的口语交际能力对人的社会地位、论文参考经济地位有

着直接的影响。忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善

辩才会更受社会的欢迎。这就使学生从进校起就对口语交际能力予以

高度重视，并很快自觉自愿地投入到口语交际能力的训练中。

2、联系实际，为学生创造良好的口语交际能力的条件

学生上了中职学校后，由于年龄和生理方面的原因，不再像初中

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和小学那样在课堂上踊跃发言，而是遇事、看问题，要多看看、多想

想再说，担心说错了会被其他同学笑话，指出了他人的错误见解，又

怕伤了同学之间的感情。一句话，就是不愿多说话。教学中，可联系

学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，能用流利、准确的

普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体

的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等。励学生利用各种机会多

说话，尤其是当众说话，说话交流时提醒学生不随便、不马虎，注意

特定的情境，能有意识地围绕主题，从语言生动形象、机智风趣等方

面去练习自己的口语表达能力。对于那些羞于启齿、言语木讷、辞不

达意的学生，可试着先让他读课文，回答一些较简单的问题。如果今

天说不了，明天再说；明天说不了，后天再说……持之以恒，一抓到底，

直到学生能说、会说、说得清楚。在说的过程中，只要有一点可取之

处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过这些活动，使学生充

分认识到，这些能力都是市场经济条件下较之书面表达能力使用频率

更高、用处更多、社会适应性更强的基本的口语交际能力，这些能力

的提高，对今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意义。

这不仅有效地激发了学生学习语文的积极性，而且还锻炼和提高了学

生敢于说话、善于说话的能力。

3、广泛阅读，拓宽学生口语交际的知识面

中职学生之所以不爱说话，除上面所说的羞于启齿、害怕说错以

外，还有一个很重要的原因，那就是他们平时课业负担不重，很多学

生沉迷于武打、言情等影视剧和小