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高中语文教案【5篇】

教学目标

1、引导学生从生活动身，了解科学、熟悉科学，体会科学的精神。

2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

力量目标：在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯，培育筛选整合文章关键信息的力量，学会用构造分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

情感、态度价值观：感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培育学生养成良好的性格品质。

学情简析本节课是科普文单元的最终一课，学生对科普文有肯定的了解，根本上把握了这类文章的阅读方法，在此根底上引导学生自学本文比拟简单，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

教学重点引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。

教学难点培育筛选整合文章关键信息的力量，用构造分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

课前预备学生提前了解有关加来道雄的作品及其为人，了解课文涉及到的一些宏观宇宙学的理论，了解一点相关的理论物理学学问，调动学生的学习兴趣。

教学活动过程

教师活动学生活动设计意图

故事导入

又一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。突然他又想起了一个问题，深思起来，遗忘了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。摔到地上之后他顾不上痛苦，立刻想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。他想到这里，立刻站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。

遇事爱思索探究，经常从小事中受到启发，这就是当代宏大的物理学家——爱因斯坦的探究品质。那他对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？

了解

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。

讨论探讨课文内容，完成重难点的学习：

1、审读本文标题，你能否推断一下文章会写什么内容，会怎么写？你的推断和的构思是否有出入？出入在哪儿？

2、速读全文答复下面问题，感受构造内容

开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，还写了成长中的那个事例？

3、【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的熟悉是怎样的？

4、【提问】想通过“鲤鱼科学家”对世界的熟悉说明什么？

5、【提问】你是否对自然界有过奇怪心呢？是否也产生了对科学的兴趣？对爱因斯坦未竟事业的憧憬，是怎样启迪走上科学探究的道路的呢？思索：说“我打算要对这一问题刨根问底，纵然为此而必需成为一名理论物理学家也在所不辞。”在心中“理论物理学家”应当是怎样的人？

6、本文三个主要局部，并不是简洁地表达成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要？

（四)讨论探讨：(开放型题目）

的成长历程给你什么启发？成为一名科学家需要那些素养？请你举出几个和成长历程相像的科学家？

（五）总结

一名理论物理学家的成长历程，给了我们许多的启发：大胆的想象、疑心和猜想，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不行或缺的，但要到达胜利的此岸离不了坚决的信念、坚持不懈的努力，这或许是要告知我们后代的，盼望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

学生作好笔记，识记根本的文学常识。

学生争论答复：这里的教育不是受教育或者教育别人，而是自主教育，自主进展。

学生答复：鲤鱼世界的梦想

爱因斯坦故事

建立试验室

主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神奇的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼科学家”的“消逝”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不愿去探究缘由。(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒唐绝伦，违反它们的“自然规律”。

学生答复：

说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相像之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解