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浅谈初中信息技术课的几种教学方法

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赵远洪

摘要：随着科学技术的迅速进步，人类早就已经迈入了信息时代，网络设备的不断更新和应用，为人们的生活提供了极大的便利。当前，计算机与网络已经逐步渗透到各行各业，掌握一定的信息技术是新时代对每个学生的要求。初中阶段，我们开展了专门的信息技术课，其目的就是让学生能够熟练掌握计算机的相关操作，为以后的生活和学习奠定基础。

关键词：初中信息技术；教学方法

随着教育改革的不断深入和发展，信息技术课程越来越得到师生们的共同关注，已经成了初中阶段必不可少的重要科目。通过上信息技术课，不仅能提高学生查找、筛选、选择和处理信息的能力，对学生创新思维的培养也是十分有帮助的。因此，教师必须注重这门课程的学习，将理论与实践有机的结合起来，积极探寻有效的教学方法，提高教学的质量与效率。下面我将根据我的教学经验，谈谈信息技术课常见的几种教学方法。

一、系统讲解法

系统讲解法是最常见的一种教学方法，几乎适用于各个学科的教学。“系统讲解”顾名思义，就是教师系统全面的为学生讲解所要学习的知识点，教学的过程以教师的传授和讲解为主，学生的参与为辅。信息技术教材语言冗杂繁琐，加之市场出现一些同学们很陌生的专业术语，这给学生自学带来了很大的困难，如果不经过教师的讲解，学生很难将知识心领神会。这就需要教师及时为学生进行指导，系统的讲解知识点，并强化重难点的练习。例如在讲解“信息”、“信息技术”、“网络”等概念性知识时，教师可以结合现实生活中的实例对概念进行理解，也可以与其他学科建立起聯系，利用其他学科的相关知识来解释；在讲解计算机的组成时，我首先带领学生学习了教材的内容，后来又通过实物进一步加强学生对计算机的认识，我还运用了恰当的比喻，如将鼠标比喻成一只拖着长长的尾巴的小老鼠，来加深学生的记忆。

二、任务驱动法

美国著名的教育家杜威曾经说过：“人物驱动使人能够继续教育自己”，由此可见，任务驱动是一种非常重要的教学方法，尤其是在当今这个重视教育改革的时代，任务驱动的教学方法正在逐步改变着传统的教学模式，以它特有的优势展示着强大的生命力。任务驱动就是给学生布置一定量的学习任务，让学生在探究的过程中有目的、有针对性的学习和实践，最后达到掌握知识点的目的。例如在教学WORD时，我就采用了这种教学方法。首先给同学们一段文字，然后设置了问题，有：设置字体、字形、字号、字体颜色、下划线；设置段落的行距；设置文档的纸型等，然后再带领学生根据题目要求对文本进行修改。在这个过程中，同学们不仅能学到知识，还会产生一定的成就感，有助于学生增强自信心。

三、示范展示法

示范演示法也是初中信息技术课程中一种行之有效的教学方法。所谓“示范展示法”，就是由教师亲自示范计算机的相关操作，学生从教师具体的演示操作中，学习计算机的操作步骤和方法。计算机是一门理论与实践相结合的学科，仅凭学习教材上的知识点，而不进行实际的操作，很难将知识点完全掌握。这就需要教师亲自为学生进行示范，规范学生的操作。其应用主要有两个方面：操作鼠标的指法等等；另一方面是计算机软件的具体操作步骤，我以新建文件夹为例：（1）、在桌面空白处点击鼠标右键，会出现一个窗口，点击新建；（2）、在弹出的另一个窗口里选择文件夹，这时桌面上就出现了一个新建的文件夹；（3）、把鼠标光标停在这个文件夹上，点击鼠标右键，会出现一个窗口，点击新窗口中的重命名；（4）、在上面输入你想命的名称即可。通过教师的示范，学生能够及时发现自己操作过程中的错误，有助于学生养成良好的习惯。

四、合作学习法

合作学习是当代重要的教学理论与策略之一，是新课程积极倡导的适合中学教学实际的有效的学习方法之一。合作学习不仅适用于语文、英语等学科的学习，在计算机信息课程中也是一种非常有效的方法，尤其是对农村信息技术教学来说，更是一种良好的辅助教学的方法。因此，我们要大力提倡这种教学方法，让学生通过合作学习来增强对知识的理解和掌握。有些同学接收知识的能力不强，加之信息技术本身具有一定的难度，即使教师讲过一遍后，学生也还是会有很多不明白的问题。这时就可以发挥合作学习的优点，让学生通过彼此之间的互帮互助达到查缺补漏、教学相长的目的。例如我在教学EXCEL时，就为学生布置了课后作业，让学生通过小组合作来解决，其中有几道稍有难度的问题，同学们竟然都轻松解决了。由此可见，合作学习对于提高学生的能力、培养团结协作的意识是非常重要的。

总之，信息技术对社会的进步与发展提供了强有力的支持和帮助，已经成为了人们生活中必不可少的重要组成部分。初中阶段是培养学生能力、提高学生综合素质的重要时期，在学生的成长过程中扮演着极其重要的角色。作为教师，应重视起初中信息技术课程的教学，以培养学生的能力为出发点，改进传统的教学模式，积极探寻适合学科特点的教学