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高一语文《走进秋天》教案

2、教学目标：

1、熟悉秋天

2、描绘秋天

3、感悟秋天

（说明：确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里，感受自然界赐予人的颜色、味道、神韵，充分表达出新课标所规定的作文课培育学生多角度的观看生活，发觉生活的丰富多彩，以及捕获事物特征的要求。使学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到充分的表达。）

3、教学方法：

在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积存、质疑、小组争论、比拟讨论、拓展强化与感悟思考。

4、课前预备：

学生：

1、留心观看四周的自然景物，从感官上熟悉秋天。

2、搜集有关秋天的词语。

3、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

教师：

1、搜集有关秋天的画面，制作成多媒体帮助教学。

2、搜集古人和今人描写秋天的精彩文章或诗篇。

5、课时：1课时

6、教学设计：

一、激发兴趣导入学习

教师：一年有四季（春、夏、秋、冬），我们北方四季清楚，不同的季节都会带给我们不同的享受和乐趣。

提出问题：一年四季，你最喜爱哪个季节？为什么喜爱这个季节？

请同学叙述自己的喜好，并说明其缘由，与大家沟通。

从而导入现在正是收获的秋季，这节课，我们就上一节《走进秋天》作文课，同时明确这节课的教学目标就是熟悉秋天、描绘秋天、感受秋天。

（说明：新学问的学习是在原有学问建构的根底上进展的，让学生从感兴趣的话题入手，充分调动学生写作的积极性，为课堂营造出一个和谐的写作气氛，在教学的开头就提出教学目标，使学生明确学习的方向。）

二、资源共享熟悉秋天

1、首先让学生找出标志着秋天的事物。（如：落叶、枫叶、秋霜、寒蝉、芦苇花、成熟的果实、中秋的月亮、菊花等等。）

2、然后让学生积存代表秋天的词语。（如：天高云淡、秋高气爽、落叶枯黄、层林尽染、寒蝉凄切、秋风萧瑟等等。）

3、最终教师补充，用多媒体展现画面和词语，实现师生课前搜集到资料在课堂上共享。

（说明：这样设计的目的是让学生养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，并养成积存习作素材的习惯。从而完成第一个教学目标。）

三、探究合作描绘秋天

1、让学生自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂，使学生之间形成一种对抗与撞击，在其描述中，充分发表自己的见解，目的是加深学生对秋天的`情感体验。鼓舞学生大胆发言，大胆想象，力求有创意地表达。

2、让学生搜集一些古人和今人描写秋天的片段，对这些优秀的文章进展朗读，进而到达观赏的目的。

3、在引导学生观赏佳作的同时，进展写作指导。

片段1：峻青《秋色赋》

秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有绚烂绚丽的颜色。你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得多么好看。简直象一片火似的，红得刺眼，古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。

方法：

1）、要抓住秋天的特点：通过比拟来表现。

2）、视觉：颜色（大小、外形、图案）

3）、修辞：比方、比照。

片段2：奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

秋雨打着他们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔藓掩住它身上的皱纹，无情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

方法

1）、融入情感：喜、怒、哀、乐。

2）、要有层次：整体——局部、远——近等。

3）、要擅长联想和想象。

4）、修辞：拟人。

4、学生看画面描绘秋天。分两步：

1）可以用“秋”字来描绘。

2）不着“秋”字，尽显秋意。

（通过以上二个环节，从而完成其次个教学目标——描绘秋天。）

四、心灵涌动感悟秋天

1、先用一首古诗和一首现代诗切入，让学生从别人的感悟中有所延长，学会专心灵来感受自然。

《落叶》

隋（孔绍安）

早秋惊落叶，飘落似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

（说明：由落叶对故林的留恋，联想到游子对家乡的思念）

《