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信息技术与学科整合教学设计(数学-一年级)--第1页
信息技术与学科整合教学设计
课题5以内的加法课时1执教者
1、使学生结合详细情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的
教学加法，并能用加法解决简洁的问题。
目标
2、发展学生初步的视察实力、理解实力和语言表达实力。
3、增加学习数学的爱好和培育学生初步的数学意识。
重点初步相识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
难点正确计算5以内的加法。
板3+2=5
课前书加号
光盘、小棒
打算设读作：3加2等于5
计1+2=□
教学环节师生活动媒体运用策略
一、复习1、复习10以内数的分与合。
2、其他学生以对口令的形式进行10
以内数的分与合的练习。
二、教学新1、教学例1。光盘出示主题画
课
（1）媒体出示主题画。
师：同学们细致视察，图上画的是
什么？有些什么？有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小挚
友？后来又过来几个？那么现
在一共有几个小挚友呢？
②老师再将图意复述一遍：原来
有3个小挚友在浇水，又过来2
个，现在一共有5个小挚友。
③老师带领学生将图意复述几
遍。
④让学生试着自己将图意复述一
信息技术与学科整合教学设计(数学-一年级)--第1页
信息技术与学科整合教学设计(数学-一年级)--第2页
遍。
⑤多找几名学生将图意复述一
遍。
（3）教学加法的含义。
①小挚友，原来有3个人，后来
又来了2个人，一共有5个人，
象这样把3个和2个合起来就可
以用加法计算。
②把3个和2个合起来就把3和
2加起来，就在3和2的中间加
上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就
表示合起来的意思，在这里就表
示把3和2合起来的意思，3和
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