高一北师大版数学教学计划的教学策略.docx

高一北师大版数学教学计划的教学策略

教学内容：

一、教材章节与内容：

本节课为人教版高中数学必修一第二章《函数》的第三节“函数的性质”。主要内容包括：函数的单调性、函数的奇偶性、函数的周期性。

二、教学目标：

1.理解函数的单调性、奇偶性和周期性的概念，并掌握相关性质的判断方法。

2.能够运用函数的性质解决一些实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

教学难点与重点：

重点：函数的单调性、奇偶性和周期性的概念及其判断方法。

难点：如何运用函数的性质解决实际问题。

教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一些实际问题，引导学生思考函数的性质在解决这些问题中的作用。

二、知识讲解（15分钟）

1.函数的单调性：教师通过示例讲解函数单调递增和单调递减的概念，引导学生理解并掌握单调性的判断方法。

2.函数的奇偶性：教师讲解函数奇偶性的定义，并通过示例让学生判断函数的奇偶性。

3.函数的周期性：教师介绍周期函数的概念，并通过示例让学生理解周期性的判断方法。

三、例题讲解（15分钟）

教师选取具有代表性的例题，讲解如何运用函数的性质解决问题。

四、随堂练习（10分钟）

学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。教师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计：

板书内容包括函数的单调性、奇偶性和周期性的定义及判断方法。

作业设计：

（1）y=x^3

（2）y=x^2

（3）y=2x+1

2.运用函数的性质解决实际问题：

某商店进行打折活动，原价100元的商品打八折后，顾客实际支付80元。求：

（1）打折后的价格与原价之间的关系函数。

（2）当顾客实际支付60元时，原价是多少？

课后反思及拓展延伸：

教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，引导学生进行拓展延伸，研究更多函数性质的应用。

重点和难点解析：

1.函数性质的概念及其判断方法

2.实际问题的解决

3.逻辑思维能力和团队协作能力的培养

一、函数性质的概念及其判断方法

（1）函数的单调性：函数的单调性是指函数在定义域上的增减性质。如果对于定义域内的任意两个实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≤f(x2)，则称函数f(x)在定义域上为单调递增；反之，如果对于定义域内的任意两个实数x1和x2，当x1x2时，都有f(x1)≥f(x2)，则称函数f(x)在定义域上为单调递减。

（2）函数的奇偶性：函数的奇偶性是指函数在关于原点对称的区域内对称的性质。如果对于定义域内的任意实数x，都有f(x)=f(x)，则称函数f(x)为偶函数；如果对于定义域内的任意实数x，都有f(x)=f(x)，则称函数f(x)为奇函数。

（3）函数的周期性：函数的周期性是指函数在周期上的重复性质。如果存在一个正实数T，使得对于定义域内的任意实数x，都有f(x+T)=f(x)，则称函数f(x)为周期函数，周期为T。

判断方法：

（1）单调性的判断方法：可以通过观察函数的图像或者计算导数来判断函数的单调性。如果函数的导数在定义域上非负，则函数为单调递增；如果函数的导数在定义域上非正，则函数为单调递减。

（2）奇偶性的判断方法：可以通过代入x来判断函数的奇偶性。如果f(x)=f(x)，则函数为偶函数；如果f(x)=f(x)，则函数为奇函数。

（3）周期性的判断方法：可以通过观察函数的图像或者计算周期来判断函数的周期性。如果函数的图像在周期T上重复，则函数为周期函数，周期为T。

二、实际问题的解决

（1）利润最大化问题：假设一个企业的成本函数为C(x)=ax^2+bx+c，其中x表示产量。利润函数为P(x)=R(x)C(x)，其中R(x)为收入函数。如果企业希望最大化利润，那么可以通过研究利润函数的单调性来找到最优产量。

（2）最短路径问题：在地图上，两点之间的最短路径可以通过研究距离函数的单调性和周期性来找到。例如，假设地图上两点之间的距离函数为d(x)，那么最短路径可以通过找到d(x)的最小值来确定。

（3）物体的运动问题：在物理学中，物体的位置可以表示为一个函数s(t)，其中t表示时间。通过研究这个函数的单调性、奇偶性和周期性，可以了解物体的运动情况，如匀速运动、往返运动等。

在解决实际问题时，需要将问题转化为数学模型，然后运用函数的性质来分析模型。通过这种方式，可以简化问题的复杂性，找到最优解或者规律。

三、逻辑思维能力和团队协作能力的培养

（1）通过提问引导学生思考问题，培养学生的逻辑思维能力。例如，在讲解函数的单调性时，教师可以提问：“函数的单调性