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双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告--第1页
双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题
开题报告
一、研究背景
作业是教学的基木环节，是学生巩固所学知识，提高
技能、发展智力和创造才能，提高综合学习能力和整体素
质的重要载体。相当多的教师要求学生在规定时间内完成
相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差
异。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民
族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼
的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培
训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训
负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负
担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开
始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教
师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任
务。
二、课题研究的界定
双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告--第1页
双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告--第2页
此课题所研究的“小学数学个性化作业设计”范围主
要是对学生的课内和课外作业作个性化设计的研究。
课题的核心概念:个性个性化、个性化作业设计个性：
概念:个性也称人格，是指一个人先天遗传和后天在定
环境和教育影响下所形成的个性综合特征，是一个人区别
于他人的独特之处。
个性化：第一、个性化对象具备了某种程度的个性化
特征。第二、有目的地发展个性化对象使之达到预期目
标。
个性化作业设计：是指根据不同的学生的个性特征和
能力，设计内容、数量、要求和形式各不相同的作业。
三、课题研究的理论依据
1、202x年版的《小学数学义务教育新课程标准解读》
指出：“不同的人在数学上得到不同的发展。这是针对学
生的差异而言的，每一个学生的发展与学生原有的基础之
间存在很大的差异。根据学生的智力的差异、兴趣的不
同，标准特别强调要照顾到学生的个体差异，使每一个学
生都能获得他所应该得到的发展。”这与孔子主张的“因
材施教”的理论是相呼应的。因此作业的设计要从学生出
发，考虑到学生的个体差异，满足学生各自的学习需求。
双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告--第2页
双减背景下小学数学个性化作业设计研究课题开题报告--第3页
2、《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作
出了明确的规定：”要改变机械训练的现状，倡导学生主
动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、
分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
课堂教学不仅追求学生群体的全面发展，而且关注学
生个体和谐的全面发展，也就是我们课改理念倡导那样
“一切为了每一个学生的发展，一切为了每一个学生各个
方面的发展”
四、课题研究的意义
1、通过本课题的研究，改变传统的形式单一、机械重
复的作业现状。给不同的学生布置不同的作业，可以调动
全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收
获，让学生最大限度感受到成功的快乐，对于激发学生兴
趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学生学习成绩，
是很有效的。
2、提高教师自身的业务专业水平。
3、通过本课题的研究在教育教学的作业布置这一环节
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