（统编版2024新教材）语文七上 第一单元《阅读综合实践》课件.pptx

阅读综合实践

初中语文·七年级(上)

统编版·第一单元

《阅读综合实践》是统编版2024新教材七年级语文上册第一单元内容，该板块为新版教材新增加部分，学习重点是朗读与修辞手法(比喻、拟人)的语言品析。要求学生在整理单元课文的基础上找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感：并参考下面的链接材料，标示重音和停连。汉语的美也表现在逍词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。要求学生从课文中找出一些句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。。

课标分析

通过多种形式的朗读，感悟第一单元几篇细腻生动而又饱含深情的描写，

在活动中培养学生合作探究、品味阅读的能力。

领会语言表达。品读语言，品味比喻、拟人修辞手法的妙处。

领会语言表达。品读语言，品味比喻、拟人修辞手法的妙处。

通过多种形式的朗读，感悟第一单元几篇细腻生动而又饱含深情的描写。

难点

重点难点

重点

新课导入

亲爱的同学们，大家好!阅读是心灵的灯塔，照亮我们前行的道路；阅读是智慧的源泉，滋养我们成长的根基。

在今天的阅读综合实践课上，我们将一起挖掘阅读的宝藏。

环节一：回顾课文，温故知新

同学们，在第一单元的学习中，我们一

同领略了几篇精彩的课文。那些生动的文字、细腻的描写仿佛还在眼前。现在，让我们再次走进那些熟悉的篇章，通过回顾课文，挖掘出更多的知识宝藏，温故而知新。

任务一：回顾课文，温故知新

朱自清的《春》,以生动形象的笔法，

多层次，多角度地描写一个特定时令的景象；

老舍的《济南的冬天》,描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；

刘湛秋的《雨的四季》,则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象；

四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描

写的景色和所抒发的情感各异，但都很精彩。

这些古今名篇描绘了优美的四十之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得我们好好欣赏体会。

环节二：把握技巧，深情朗读

本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，

传达出作者对于自然之美的独特感受，比如《春》中描写春雨，

《济南的冬天》中描写冬天的雪景，《雨的四季》中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，

体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美

课本任务

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把握技巧，深情朗读

朗读的重音与停连?

重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。如：

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

停连，指朗读时语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿，用“V”

标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“Λ”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。

如：

坐着，V躺着，V打两个滚，入踢几脚球，入赛几趟跑，入捉几回迷藏

风√轻悄悄的，草V软绵绵的。

朗读的感情基调：

在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。这些感情基调不仅体现在文学作品中，也与语气语调有着密切的关联，不同的语气语调能够表达不同的感情基调。

欢快，表达快乐、轻松的情感；忧愁，表达悲伤、忧郁的情感；寂寞，表达孤独、思念的情感；伤感：表达哀伤、失落的情感；恬淡，表达宁静、淡泊的情感；闲适，表达舒适、自在的情感；激愤，表达愤怒、不满的情感等。

把握技巧，深情朗读

把握技巧，深情朗读

朗读的语气语调：

语言的语调和语气是最基本的声音表达方式之一。语调是指说话的高低起伏，而语气则是指说话的强弱、轻重、快慢等。语调和语气的变化可以传递丰富的情感信息。

例如，在表达喜悦和兴奋时，语调会高昂、明亮;在表达悲伤和沮丧时，语调会低沉、沉重；在表达愤怒和不满时，语气会强硬、尖锐。常见的语气语调有喜悦明快、平缓低沉、慷慨激昂、平直舒缓、坚定有力等。

链接材料：

重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停