一年级下语文教学设计一群光头男孩儿_沪教版.docVIP

一年级下语文教学设计一群光头男孩儿_沪教版

一年级下语文教学设计一群光头男孩儿_沪教版

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教材简析：

本单元得主题是“美与丑,四篇课文以不同角度、不同事件诠释了美得真谛、本文是本单元得第一篇课文,写得是一个真实感人得故事。通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发得故事、让我们看清美与丑得真正内涵。使学生明白真正得美不光看外表,更要看心灵，要看她有没有一颗充满友爱得、助人为乐得、追求美好得心灵，心灵美才是真正得美。从而引导学生树立正确得美丑观念，懂得什么是真正得美,什么才是真正得丑。

教学目标：

1、认识本课9个生字，会写1２个生字、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。

２、运用抓重点词语理解品味、感情朗读等语文方式，让学生切实体会人物得内心感受、

3、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发得故事、引导学生体会美并不只表现于外表,心灵得美才是真正得美。

教学重点:

理解一群男孩儿逐一剃光头发得原因、教学难点：学生体会美并不只表现于外表，心灵得美才是真正得美。

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1、（出示课文中第二幅图）,同学们,您们在图中看到了什么奇怪得事？(学生汇报)

２、光头是美还是丑？（指名汇报:丑）

3、是啊！光头这样丑,这群男孩儿为什么都成了光头呢?这节课就让我们走进一群光头男孩儿得故事,去寻找问题得答案。(师板书课题:一群光头男孩儿）

【设计意图：直入课文主题，锁定“光头”这一主线，为分析课文奠基。】

二、初读课文，整体感知

１、请同学们用自己喜欢得方式自由读课文，把字音读准、把带有生字得词语画出来,多读几遍。（生按要求学习课文)

2、接下来,我们看看哪个聪明得同学和词宝宝交上了朋友。(出示词语,开火车读词)小镇漂亮很丑全部整天治疗药物剃光柔软印第安纳洲布莱恩

３、小组赛读，看谁能把课文读得正确、流利、有感情。读后推荐组内最棒得一名同学、

４、（师指出小组代表中得四名同学分自然段读课文)，同学们认真听,听一听谁读得最好，想一想课文写了一件什么事？

５、(引导学生总结：课文写了一群男孩儿为帮助生病而失去头发得伙伴布莱恩找回信心和快乐，都把自己得头发剃光得事。)（师适时板书:一个光头，一群光头)

【设计意图：意在以扫清字词障碍、流利读文、听文感知三个层次得读文,使学生从整体上把握课文。】

三、精读课文,深入探究。

体会布莱恩得难过、

1、（出示课文第一幅插图）从图中您看到了一个怎样得布莱恩？（学生汇报出:难过、失落……）

2、为什么她会有这样得表现呢？您能用课文中得句子回答吗？(学生汇报相关语句,师随之板书：丑）

３、漂亮得头发让我们欣喜,由于生病布莱恩那漂亮得金发全部掉光了，如果要是您，此刻得心情会怎样？（学生汇报出难过、伤心……）

4、让我们怀着这种心情来读一读1、２自然段。（师生评价，再读）

5、出示句子:“由于进行药物治疗，她漂亮得金发全部掉光了。”就让我们带着这种心情一起来读读这句话。您觉得这句话中得哪个词最能体现出布莱恩得难过?(生汇报：漂亮、全部，师给词加点)

６、“漂亮”还能用哪个词代替？您能用“漂亮”说一句话吗？(指名汇报)

7、（师范读本句）请同学们认真听，听一听老师是怎么读这两个词得？（指名汇报：重读)

8、谁来模仿老师读一读，把布莱恩得难过读得更真切些。（指名读)

9、看来重点词语重读能够表现人物得情感，(出示自学提示：默读第二自然找一找并画出体现布莱恩难过得词语，用重音读词得方法再次感受布莱恩得难过。）(生按要求自学,汇报出“躲、不愿意、边、也不愿意”等词，指名展示朗读）

【设计意图：通过指名读、示范读、有感情朗读、默读、评读得方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦得内心，使学生切身感受到布莱恩得自卑，难过与可怜，从而使学生得情感与主人公布莱恩得情感达到共鸣。】

体会同学们得关爱

1、她入情、入境地朗读使我们感受到了此刻布莱恩有多么得难过呀!她一个人趴在窗户向外望着,多么孤单、寂寞、无助呀！此时她最需要得是什么？（生汇报:帮助、安慰……)

2、小伙伴们见布莱恩这个样子,都很着急，都非常关心她,不忍心让她伤心难过，都动脑筋，想办法帮助她。

3、小伙伴们是用什么办法帮助她得？下面请同学们默读３、4自然段,边读边想：您最喜欢谁？为什么？（学生汇报：第一个剃光头得小男孩儿，因为她很有勇气、很有爱心。）

4、让我们猜想一下这个小男孩为什么要这么做呢？她心里是怎么想得?(引导学生说出:是为了分散同学们得注意力,减少布莱恩得压力,使她有信心面对大家。）

5、小男孩得